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郭力平，曾蓓，朱丹瑶（华东师范大学教育学部）.朝向“应许之地”：最近发展区理论的温故与知新[J].北京教育学院学报,2023,第4期
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罗泽意1,2，匡诗文1（湘潭大学公共管理学院；湖南师范大学教育科学学院）.普惠性民办幼儿园的转型发展困境与突破策略——基于组织社会学新制度主义视角[J].北京教育学院学报,2023,第3期
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朱东阳，王攀峰，高湘平（首都师范大学教育学院）.统编小学语文教科书中革命传统教育要素的分布与呈现[J].北京教育学院学报,2023,第3期
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徐扬，曾早早，冯启磊（北京教育学院数学与科学教育学院）.芬兰儿童早期科学教育改革中的“隐式教学”[J].北京教育学院学报,2023,第3期
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杨妍璐，李娜（浙江师范大学儿童发展与教育学院）.自我的诞生：幼儿告状行为的教育现象学分析[J].北京教育学院学报,2023,第3期
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宁本涛，陈祥梅（华东师范大学教育学部）.“五育融合”区（校）本化实践：基本经验、发展困境与未来展望——全国第三届“五育融合”研究论坛述评[J].北京教育学院学报,2023,第3期
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范蔚，孙榕谦，杨霞（西南大学教育学部）.家校社协同育人中教师角色的重塑与调适[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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杨思信（兰州交通大学马克思主义学院）.战时教育部西北公路线社会教育工作队活动述论[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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胡正伟（国家开放大学文学院）.以《红楼梦》为考察中心的整本书阅读教学困境及破解[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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王天平，陈代丽（西南大学教育学部）.理解视角下作业设计的特征与路向[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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刘莉1，蔡彬彬2，李晶3（首都师范大学学前教育学院；福建人民出版社；首都师范大学附属幼儿园）.芬兰家庭教育服务体系建设的经验及启示[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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屈曼祺1，李宝敏2，杜龙辉2（华东师范大学教师教育学院；华东师范大学教师发展学院）.中小学课堂视频多模态分析模型的建构与应用研究[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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解会欣1，陈丽2，杨秀治1（北京教育学院学前教育学院；北京教育学院合作培训部）.农村学前儿童家庭教育现状及影响因素研究——基于保定市4519个家庭的数据[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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邱德峰1，王思宇2，于泽元3（西南大学教育部师德师风建设基地；西南大学教师教育学院；西南大学国际学院）.学生素养发展为什么要以实践为本位——情境学习理论视角的考察[J].北京教育学院学报,2023,第2期
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