-
王一漪（福建罗源县第一中学）.溯源发脉，审修辞以明其意——从高考修辞题型浅谈高中语文的修辞学习[J].语文新读写,2022,第24期
-
肖婧1，戎敏2（江苏泰兴市襟江小学教育集团；江苏靖江市靖江外国语学校）.“1+X”模式：新课标背景下小学跨学科习作教学实践初探[J].语文新读写,2022,第24期
-
姜海（江苏海安市曲塘中学）.品传统经典，赏文化之美——探寻《红楼梦》的整本书阅读教学方法[J].语文新读写,2022,第23期
-
龚秋萍（江苏苏州工业园区星湾学校）.试析初中语文作文细节描写的创新教学策略[J].语文新读写,2022,第23期
-
李迎春（江西省九江第一中学）.核心素养下高中语文品质课堂的建构策略刍议[J].语文新读写,2022,第23期
-
王燕（宁夏银川市西夏区第七小学）.小学语文高年级主题阅读教学策略刍议[J].语文新读写,2022,第23期
-
刘丹霞（福建莆田市荔城区西天尾中心小学）.基于体验教学，在阅读中培养学生理性思维[J].语文新读写,2022,第23期
-
王颖（山东东营市利津县盐窝镇中心学校）.浓情厚意载文字，片言只语皆传情——史铁生《秋天的怀念》解读[J].语文新读写,2022,第23期
-
徐建，袁安彬（江苏省洪泽中学）.生本课堂理念下现代散文阅读教学问题设计微探[J].语文新读写,2022,第23期
-
陈田恬（江苏南京市江宁实验小学）.巧用绘本资源，“绘”声“绘”色学语文——小学低年级语文绘本阅读教学的指导策略[J].语文新读写,2022,第23期
-
杨昊（江苏苏州市吴中区迎春中学）.群文阅读视角下初中语文游记散文的教学策略[J].语文新读写,2022,第23期
-
何苗（武汉大学第二附属小学）.生命教育理念下的小学语文教学[J].语文新读写,2022,第23期
-
周艳利（浙江杭州蕙兰未来科技城学校）.以概念为本推动大单元教学设计——以统编版语文教材高中必修下第六单元为例[J].语文新读写,2022,第23期
-
莫萍（广西玉林市玉州区东成小学）.语文学习习惯的养成——兼谈叶圣陶的语文教育思想[J].语文新读写,2022,第23期
-
郑玲（福建漳州招商局经济技术开发区南滨学校）.精心设计问题，促进学生思维发展[J].语文新读写,2022,第23期
-
张静（山东东营市垦利区第三实验小学）.构建个性化语文课堂，营造语言实践氛围[J].语文新读写,2022,第23期
-
朱琳玲（浙江义乌市赤岸镇毛店初级中学）.“双减”政策下初中语文作业设计创新[J].语文新读写,2022,第23期
-
丁正霞（江苏南京市百家湖小学）.组文比读，领悟写法[J].语文新读写,2022,第23期
-
傅晓聪（浙江义乌市苏溪镇第三小学）.问题意识下小学生阅读能力的提高策略——以《一个豆荚里的五粒豆》为例[J].语文新读写,2022,第23期
-
陈云（新疆喀什地区巴楚县第六小学）.理答让阅读课堂充满智慧[J].语文新读写,2022,第23期
-
曹春燕（江苏徐州市铜山区房村镇八王小学）.捕捉生成资源，开展拓展阅读[J].语文新读写,2022,第23期
-
陈岩（甘肃平凉市庄浪县实验小学）.以“动态作业”促发学生写话兴趣——小学二年级写话训练思考与实践[J].语文新读写,2022,第23期
-
梁又晖（广东江门市蓬江区北郊中心小学）.“双减”背景下如何让作文教学更高效[J].语文新读写,2022,第23期
-
潘明珠（江苏省苏州实验中学）.基于核心素养培养的阅读课堂“微写作”运行探讨[J].语文新读写,2022,第23期
-
安琪（江苏苏州工业园区青剑湖学校）.困境、突围与传承——统编版小学语文教材小古文朗读教学策略漫谈[J].语文新读写,2022,第23期
-
卢亚凤（福建厦门市集美区新村小学）.绘声绘色 趣味盎然——故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].语文新读写,2022,第23期
-
毛岍（甘肃平凉市泾川县王村镇中学）.基于学习共同体的初中语文“综合性学习”教学探索[J].语文新读写,2022,第23期
-
曹改荣（陕西延安实验小学）.设准目标 精选策略 巧搭支架——以《他像一棵挺脱的树》为例[J].语文新读写,2022,第23期
-
张兰宁（甘肃兰州市西固区河口中心学校）.小学语文单元整合 涵养学生智慧——以统编版语文教材四年级下册《天窗》为例[J].语文新读写,2022,第23期
|