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张小惠1，林菁2（漳州城市职业学院；福建师范大学教育学部）.幼儿园“助理式”教师队伍的工作成效与发展对策——以福州市某集团五所公办幼儿园为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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连年辉（福州市台江第三中心小学）.小学数学“三练五学一得”混合式教学模式的构建与实施[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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郑丁惠（福安市韩城第一中心小学）.“双减”背景下小学高年段数学课堂作业设计策略[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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阎晶晶，黎育琳（建阳师范附属小学）.“文学阅读”与“创意表达”的融通共生——以“给英雄写致敬词，向党的20大献礼”项目式学习为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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巫真友（浦城县官路中心小学）.阅读建档管理的现实意义与路径探寻[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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吴丽芳（莆田市城厢区逸夫实验小学）.找准思辨点 培养思辨力——“思辨性阅读与表达”任务群中思辨性问题设计路径举隅[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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姚淑真（晋江市灵源街道张前小学）.基于思维导图的小说单元教学要素解读——以统编版小学语文六年级上册第四单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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王培茹（厦门市翔安区翔城小学）.基于学科融合的项目式阅读策略探析——以厦门市翔安区翔城小学“小书窝”项目式阅读活动为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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陈冠灵（福州教育研究院）.在韵律活动中促进儿童的审美经验建构[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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林园（莆田市涵江区第二实验幼儿园）.“互联网+”视角下亲子阅读的实践研究[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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陈惠（福州市亚峰中心小学）.数据分析应用于小学生学习评价的实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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郭美银（宁德市华侨小学）.运用过程性评价 培养学生思维品质[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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卢颖宁，王菲菲（福州市鼓楼实验小学）.发掘区域文化资源 提升学生社会情感——以福州市鼓楼实验小学所在区域为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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石修银（福建教育学院基础教育课程与教材研究中心）.指向深度学习的问题意识及培育策略[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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陈金光（福建省篆刻学会；福建省政协书画院；福建省人大书画院；郑乃珖艺术研究会金石篆刻委员会）.党的二十大报告主题词篆刻[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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冯文俊1，曹文秀2（福建师范大学附属中学；福州第十一中学）.现代教育技术与化学教学深度融合实践研究——以“科学探究与创新意识”维度核心素养的培养为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈韵婷1，陈欣2（福建师范大学生命科学学院；福建教育学院理科研修部）.初中生物学学习进阶设计探析——以“生物与环境”学习主题为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈书平（福清第三中学）.基于“真实情境与概念模型”的复习教学策略——以高中生物学“内环境稳态的调节”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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周海娟（福州第三中学）.信息技术环境下高中数学精准教学探析[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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林德田（晋江市陈埭民族中学）.天下情怀观照下的历史主题项目式学习——以《评价郑和下西洋》学习项目为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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徐杰霞（闽清县第一中学）.指向素养达成的高中数学新教材二次开发思考——以《平面向量及其应用》为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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徐太阳（厦门市湖里区教师进修学校）.小细节·大历史·远发展：初中历史核心素养培育路径探析——以明清单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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兰臻（福建省漳州市实验小学）.代表感言[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈远（中国书法家协会；福建省书法家协会）.党的二十大报告金句[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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邱晓兴（福州第七中学）.中学思政课教师时政素养的提升路径[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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张飞玲（人民教育出版社课程教材研究所）.借助章引言引领全章教学——以人教版初中“三角形”一章为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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范英（宁德市教师进修学院）.基于主题意义的高中英语单元整体教学设计与实践[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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