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严虹，吕传汉，宋运明（贵州师范大学数学科学学院）.关于核心素养培育的再思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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丁强（江苏省无锡市新吴区第一实验学校）.助学案:让课堂教学提质增效[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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肖白云，郭桂周，辛文逸（湖南师范大学物理与电子科学学院）.高中物理新教材科学探究内容的实证研究及教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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杨贝贝（江苏省南京市第十三中学）.经典阅读校本课程实施的评价：遵循三个原则——以“《红楼梦》选读”为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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王七林，刘婷（江苏省太仓市教师发展中心）.主题意义引领的初中英语词汇教学——以The shortest player in the NBA教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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盛刚（安徽省六安中学）.如何发挥高考试题对教学的反拨作用——以2021年高考历史全国乙卷第41题为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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石朋慧（江苏省南京市宁海中学）.思政议题式教学中的情境创设——以《哲学的基本问题》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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袁丞墅（江苏省泰州市第二中学）.从“阅读”到“建模”——谈高中生物教学中图表的运用[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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冯军（江苏省如东县教师发展中心）.“像艺术家一样创作”：初中美术教学实践——以《如东现代民间绘画》一课教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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徐心玥1，诸定国2（江苏省南京市溧水区第二高级中学；江苏省溧水高级中学）.一字三标点，做足大文章——《哈姆莱特（节选）》教学与评析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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李树臣（山东省沂南县第四中学）.初中数学教材无理数概念编排断想——供教材编者参考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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郑瑄1，施嘉婷2（浙江省宁波市江北区教研室；宁波大学教师教育学院）.基于学生，指向素养——《数据的集中趋势和离散程度》一课教学与评析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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陈算荣，张波（扬州大学数学科学学院）.别让数学学习策略无用武之地——对两所学校的测评分析引发的思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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李昊欣（江苏省南京市第十三中学）.今天，我们这样读《诗经》——谈谈如何敲开经典阅读的大门[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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张小英（江苏省南京市第十三中学）.经典阅读校本课程中助读资源的开发与运用——以“孔子的智慧”为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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徐飞.《给中学生的批判性思维书》[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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王夫成（江苏省南京市第十三中学）.经典阅读校本课程构建的整体思路[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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曹刚（南京师范大学附属中学树人学校）.语文试卷讲评的原点思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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徐德明（江苏省泰兴市第三高级中学）.例谈高中数学教学中的问题设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第11期
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刘高平.常州二十四中：以学科课程群构建推进课程改革[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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袁爱国（江苏第二师范学院教育科学学院）.基于写作的“教、学、评一致性”研究——兼及教学路径探寻[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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陆漉（江苏省无锡市东林中学）.促进深度学习的语文阅读教学探微[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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夏繁军，姚晖，章红（首都师范大学附属中学）.如何依据数学大概念开展“单元—课时”教学——以《函数的性质》单元及其第一课时为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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程永超（浙江省温州第二高级中学）.语文教学视域下“写”的精准定位——辨析“写作”“作文”“高考作文”三个概念[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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汪定用（江苏省无锡市堰桥初级中学）.核心素养导向下的化学教学再探——以《物质溶解性的定量表示》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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杨莉（南京师范大学附属中学新城初级中学）.从单篇走向整本——《大雁归来》教学尝试[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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周信达（北京市海淀区教师进修学校）.主题性研究型教学设计的“五化”策略——《素养与情操——美术鉴赏的意义》主题学习新尝试[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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罗中昊（上海师范大学数理学院）.数学习题命制应重视“梯度”“开放”“趣味”——《中小学生数学能力心理学》中测试题设计的启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期
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