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邓清1，姜易京2（贵阳市乌当中学；贵州师范大学）.挖掘问题背景 发现曲线共性——基于2022年全国甲卷圆锥曲线试题的研究[J].理科考试研究,2022,第23期
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武晗晗，孟秀兰，李佳玉（河北师范大学教师教育学院）.高中生物理思维深刻性与灵活性障碍分析——以2022年河北省高考物理卷15题（2）为例[J].理科考试研究,2022,第23期
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潘津（吴江高级中学）.发散性思维在高中数学教学中的应用研究[J].理科考试研究,2022,第23期
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张力，武小鹏，赵国威，韦煜（黔南民族师范学院数学与统计学院）.基于AHP理论综合难度模型的高考数学试题比较研究——以2019-2022年贵州地区高考试卷为例[J].理科考试研究,2022,第23期
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孔维锋，薛蓉，陈柏帆，朱立红，张万举（黄冈师范学院化学化工学院）.高中化学教学中渗透数学思想方法实践研究[J].理科考试研究,2022,第23期
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张可心，胡典顺（华中师范大学数学与统计学学院）.近三年中考数学试卷中问题情境的比较研究——以2020-2022年“上海卷”“重庆卷”“武汉卷”为例[J].理科考试研究,2022,第22期
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章建春（杭州市富阳区春江中学）.基于双减导向 立足核心素养——2022年中考数学杭州卷评析[J].理科考试研究,2022,第22期
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杨正（无锡市滨湖双语实验中学）.对2022年无锡市中考物理电学压轴题的分析与评价[J].理科考试研究,2022,第22期
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王林（重庆市合川区瑞山中学）.立足概念教学 培养核心素养——对一道阅读理解题的解读和教学建议[J].理科考试研究,2022,第22期
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代文霞（烟台经济技术开发区第二初级中学）.表现性评价方法在初中数学课堂教学中的应用研究[J].理科考试研究,2022,第22期
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冯岳翔（商洛市洛南县城关中学）.学科核心素养视阈下的初中物理解题思维训练[J].理科考试研究,2022,第22期
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李加禄（昆明市第三中学）.2022年云南省中考数学第23题解法探讨与变式推广[J].理科考试研究,2022,第22期
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何良（淮阴区开明中学）.舍格 别有洞天——2022年吉林省中考网格画图题的拓展[J].理科考试研究,2022,第22期
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张小锋（福建师范大学）.契合课标导向 彰显育人价值——福建省中考尺规作图试题的教育导向与教学建议[J].理科考试研究,2022,第22期
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汪小龙1，王天文2，杜建华1，刘元涛1（克拉玛依市第十六中学；克拉玛依市教研所）.一道新疆中考物理试题中的“悟理”赏析[J].理科考试研究,2022,第22期
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陈建军（青海省格尔木市第八中学）.任务驱动下的溶解度教学[J].理科考试研究,2022,第22期
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段虎（昆明市第三中学）.聚焦教学策略 培养科学思维[J].理科考试研究,2022,第22期
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吴雅静（南京市金陵中学仙林分校中学部）.基于体验活动 培养高阶思维——以“人体和外界环境的气体交换（第2课时）”教学为例[J].理科考试研究,2022,第22期
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张天姿1，韩祥临2（湖州师范学院教师教育学院；湖州师范学院外国语学院）.《九章算术》融入初中数学课堂的教学设计——以二元一次方程组“加减消元法”为例[J].理科考试研究,2022,第22期
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崔海敏1，谭振兴2，莫延涛3（湛江市恒盛实验学校；湛江市第二中学；湛江市赤坎区东盟城学校）.基于五育并举导向的初中物理教学改革——以2022年广东省初中物理学业水平考试试题为例[J].理科考试研究,2022,第22期
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杨文1，谭极阳2，杨景3（成都市七中育才学校华兴分校；成都市新川外国语学校；成都市七中育才学校）.为什么光总是沿着最短时间的路径传播[J].理科考试研究,2022,第22期
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嵇浩，王彩霞（扬州大学物理科学与技术学院）.初中物理演示实验的创新手段综述[J].理科考试研究,2022,第22期
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张书振（泰安市徂徕二中）.利用氧气传感器对“燃磷法”测定空气中氧气含量实验探究与再认识[J].理科考试研究,2022,第22期
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代德沾（六盘水市六枝特区新华镇中学）.以落实立德树人和核心素养为导向的中考试题解读——以2021年贵州省六盘水市中考试题为例[J].理科考试研究,2022,第22期
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魏胜波（商南县教育教学研究室）.大概念视域下科学探究与化学实验类试题评析与思考——以2022年陕西中考化学试题为例[J].理科考试研究,2022,第22期
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杨培绍（曲靖市麒麟高级中学）.借数学软件Geogebra辅助解题教学——以2022年云南省“一统”解析几何压轴题为例[J].理科考试研究,2022,第21期
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周李晓（广州市亚加达外国语高级中学）.GeoGebra与高中数学教学深度融合的案例研究[J].理科考试研究,2022,第21期
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曹洪吉，黄一文，孔祥斌（厦门外国语学校石狮分校）.运用希沃平台辅助高中有机化学基础教学——以卤代烃的教学为例[J].理科考试研究,2022,第21期
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