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孔企平（华东师范大学教师教育学院）.基于核心素养的小学数学课程变革——学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》的体会[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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霍存霞1，刘玓瑄2，张维国3（广东深圳市宝安区翻身小学；杭州师范大学经亨颐教育学院；深圳市宝安区教育科学研究院）.实现转化,熟练算法——小数除法学习路径研究之三[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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罗鸣亮（福建省教研室）.打破思维定式 培养审辩式思维——“三位数乘一位数”的拓展课[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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巩子坤（杭州师范大学经亨颐教育学院）.教学就是讲故事[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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史宁中（东北师范大学）.核心素养统领的数学教育——《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订的理念与要点[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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张春莉，杨雪（北京师范大学教育学部课程与教学研究院）.深化核心素养导向的学生学习评价改革[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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刘加霞，潘丽云（北京教育学院数学与科学教育学院）.尺规作图的历史溯源、育人价值及教学建议[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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章勤琼1，阳海林2，殷美琴2（福建师范大学教育学院；广东东莞市松山湖第一小学）.依托学业质量标准，实现“教—学—评”一致性[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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巩子坤1，周心怡2，许佳敏1，张维国3（杭州师范大学经亨颐教育学院；浙江杭州市新华实验小学；广东深圳市宝安区教育科学研究院）.学习进阶：研究程序与研究范式[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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霍存霞1，张丹2，巩子坤2（广东深圳市宝安区翻身小学；杭州师范大学经亨颐教育学院）.多元表征，贯通算理——小数除法学习路径研究之一[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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罗礼红1，陈影杰2，巩子坤2（广东深圳市宝安区海裕小学；杭州师范大学经亨颐教育学院）.算理贯通，算法统整——小数除法学习路径研究之四[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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彭纲（北京教育学院）.切实发展学生核心素养：基于数学化思想设计有效学习路径[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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（《小学教学》编辑部）.扫码填表，参与有礼——欢迎参与《小学教学》读者问卷调查[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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钱金铎（浙江舟山教育学院）.关注学情，调整结构，丰富表象，深度学习——“分数的初步认识”教学实录与思考[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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苏明强（泉州师范学院教育科学研究所）.《义务教育数学课程标准（2022年版）》行为动词解读及教学启示[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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马宇（河南郑州市管城回族区教体局教师发展研究中心）.让给本服务于儿童的数学学习[J].小学教学,2022,第24期
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窦平，徐晓丽（江苏泰州市海光中心小学）.小学教学实验的"数学化"探寻——以"多彩的分数条"教学为例[J].小学教学,2022,第24期
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邵玮，高富莲（四川成都市龙泉驿区教育科学研究院；成都市龙泉驿区第二小学校）.围绕度量"三要素"立单元知识结构——"面积单元课"教学片段与思考[J].小学教学,2022,第24期
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林俊，陈士策，徐宏臻（江苏扬州市育才小学，扬州市沙口小学，高邮市实验小学）.挖掘教学素材价值发展空间想象能力——“围长方形”教学新思考[J].小学教学,2022,第22期
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陈云（南京师范大学苏州实验学校）.基于核心素养导向的作业设计探索——以小学教学为例[J].小学教学,2022,第22期
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沈强（浙江嘉兴南湖实验学校）.如何更好的理解用估算解决问题的方法[J].小学教学,2022,第22期
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林巍（浙江台州玉环市环山小学）.经历技术单位的建构过程凸显数概念教学的一致性[J].小学教学,2022,第22期
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苏巧真（福建厦门市集美区侨英小学）.多元表征,渗透函数思想——"分段计费"教学片断与思考[J].小学教学,2022,第20期
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张红娜（河南许昌市普通教育教学研究室）.在深度学习中探录"数学之美"——以"神奇的'内圆外方'"一课为例[J].小学教学,2022,第20期
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朱岩（江苏南京市五老村小学）.精准把脉学情,促进概念建构——"认识比"教学片断与思考[J].小学教学,2022,第20期
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王崧舟（杭州师范大学教育学院）.初心如锦时,行走—少年——梁琳老师印象[J].小学教学,2022,第19期
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尤静（安徽蚌埠市龙子湖区未来实验小学）.慢慢走,欣赏啊[J].小学教学,2022,第17期
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倪莉（江苏南通师范学校第一附属小学）.送读、编绘、发布"自选诗集"——我们这样读《唐诗三百首》[J].小学教学,2022,第17期
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