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王兆璟，郑雨寒（西北师范大学教育科学学院）.“洪堡神话”破灭了吗?——基于对德国教育文化史的考察[J].当代教育与文化,2023,第5期
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孙宏发（西北师范大学教育科学学院）.精准资助背景下学生资助育人体系构建路径[J].当代教育与文化,2023,第4期
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高巍，贺元萍（华中师范大学教育学院）.指向核心素养的教育评价问题检视与实践转变——基于美国高中学生评价新模式的研究[J].当代教育与文化,2023,第4期
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王喜斌1，蔡国英2（青海民族大学教师教育学院；宁夏大学教育学院）.人观、对话与自觉：人类学视域下学校仪式教育的主体性转向——基于小学田野作业的反思[J].当代教育与文化,2023,第4期
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解光穆（宁夏师范学院教师教育研究中心）.语文知识价值观演变的课程史考察——兼议工具性质观对语文知识价值实现的影响[J].当代教育与文化,2023,第4期
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田国秀，万瀚龙（首都师范大学教师教育学院）.乡村教师留任意愿的教育生活史研究——基于互动仪式链理论[J].当代教育与文化,2023,第4期
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杨帆1，郭文星2（西北师范大学教育科学学院；西安市雁塔区第二学校）.乡村学校传承乡村文化的现实困境、价值旨归与实践进路[J].当代教育与文化,2023,第4期
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郝文武（陕西师范大学教育学部）.教育学与哲学都需要教育哲学强化本质联系[J].当代教育与文化,2023,第4期
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王连照（天津师范大学教育学部）.教育促进共同富裕：阐释与行动[J].当代教育与文化,2023,第3期
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高文心，胡玥（华东师范大学教育学部）.数据驱动、循证改进与责任共担：数字治理时代教育问责的国际经验与本土启示[J].当代教育与文化,2023,第3期
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李艳（四川师范大学教育科学学院）.小学数学课堂中的数学价值观实证研究及教学启示[J].当代教育与文化,2023,第3期
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丁福军，张维忠（浙江师范大学教育学院）.民族地区数学教学中文化回应的内涵、价值及策略[J].当代教育与文化,2023,第3期
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