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张磊巍，张彩霞（中国科技馆；）.弘扬科学家精神主题展览的策划与实践——以“赤子丹心——与党同龄的科学家”主题展览为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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刘巍（中国科技馆）.从以“物”为中心的诠释到以“人”为中心的解说——评《博物馆说明牌：一种解说方法》（第二版）[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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程东红.不忘初心 方得始终——关于科普场馆参与新时代全民科学素质建设工作的思考[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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范陆薇1，徐翠香2（中国地质大学(武汉)国际教育学院；中国地质博物馆社会教育部）.工业遗址博物馆与工业企业博物馆的文化塑造：同与不同[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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相博文（中国地质大学教育研究院）.高校博物馆研学旅行的发展历程、现实境况与优化策略[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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马之恒（中国科普作家协会）.导师阿尔希那实验室：被遗忘的早期科学中心探索[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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刘怡.科学家精神传播[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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侯林1，王林2，金赫3,4（中国科学技术馆展览设计中心；北京航天长征科技信息研究所情报室；光明网传媒有限公司科普事业部；光明网传媒有限公司科技专家联系办公室）.重大科技事件纪念日题材展览创作手记——以“东方红一号发射成功50周年科学家精神展”为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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梁俊杰，叶馨霞（柳州科技馆）.天韵——柳州科学技术馆展品[J].自然科学博物馆研究,2022,第4期
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于峰.萃取海派精华，重塑江南文化 ——浅析长三角科普联盟的文化自觉与历史担当①[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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叶兆宁.从“探究”到“实践”：探究式教学法的内涵、本质与发展[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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崔胜玉，辛尤隆，郭鑫，黄践.利用移动媒体技术引导基于静态展品的探究式学习 ——以展品“神舟载人飞船返回舱”为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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刘丹丹.以跨学科、探究、实践为核心的博物馆STEM教育 ——以“未来航海家”STEM系列课程设计为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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王智柔，段若钰，张瑞洁.基于趣味性情境的“三位一体”博物馆教育 ——对儿童讲解辅导中兴趣与情境的重新认识与提升[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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刘琦.科技馆标准化的研究现状与发展对策探究[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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张瑶，王爽.快速开发应急科普展览的实践与思考 ——以“大医精诚 无问西东：中西医结合抗击新冠肺炎疫情纪实展”为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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刘迪.民国时期交通博物馆史事考[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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李丽1，郑钰2（北京自然博物馆；北京自然博物馆信息中心）.智慧博物馆发展的“以道御术”之法 ——以北京自然博物馆为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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王恒.科学中心的发展历程与未来方向 ——兼与某些观点商榷[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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李志毅（日照市科技馆）.阿尔法磁谱仪（AMS）模型——日照市科技馆展品[J].自然科学博物馆研究,2022,第3期
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谌璐琳1，莫小丹1，王美力1，赵洋2（中国科技馆；中国科技馆科研管理部）.从卓越博物馆到卓越科技馆：理论、实践与评估探讨①[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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金淼（北京自然博物馆）.叙事视角下博物馆讲解教育价值的再认识①[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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蒋俊英1，黄凯1，缪文靖2，毛思源1（上海科技馆信息技术中心；上海科技馆）.数字化视角下科普场馆转型的思考与实践探究 ——以上海科技馆为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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卢君辉1，赵洪涛2（北京自然博物馆；北京自然博物馆科普教育部）.博物馆开展科学方法教育的思考与实践 ——挖掘展品深层信息，通过探究实践传播科学方法①[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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吴镝（湖南省博物馆办公室）.博物馆数字游戏化学习的特征与设计思路分析[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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季民卿1，张光斌2,3，费翔1（上海科技馆；上海科技馆科学传播中心；《科学教育与博物馆》编辑部）.科学博物馆区域集群要素分析 ——以长三角科普场馆联盟为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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王斯妤（曼彻斯特大学）.多媒体沉浸式情境重建的展览实践探讨[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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康晓璐（故宫博物院）.探析移动端展览应用的传播实践 ——以故宫博物院“故宫展览”数字化项目为例[J].自然科学博物馆研究,2022,第2期
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