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王宇（内蒙古科学技术馆）.科技馆微信公众号的现状与发展建议——基于全国174个科技馆微信公众号的统计数据[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期叶影¹，叶洋滨²（浙江省科技馆科普活动部）.“双减”背景下家校社协同开展小学科学教育的思考——以浙江省科技馆为例[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期张誉腾（台北历史博物馆）.探索馆创始人的逆转胜人生——《众妙之门：弗兰克·奥本海默和他创造的世界》推介[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期史川（合肥市科技馆）.合肥市科技馆新馆主题展厅[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期刘晓峰，高月（辽宁省科技馆）.动态雕塑——辽宁省科技馆展品[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期王青.科技博物馆的新技术与新媒体[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期陈理娟，宋婧怡，史晓文（西北大学博物馆；西北大学文化遗产学院）.高校博物馆藏品征集策略完善路径研究 ——以陕西省高校博物馆为例^①[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期（王青）.专题导读[J].自然科学博物馆研究,2023,第4期李子豪，陈志辉（内蒙古师范大学科学技术史研究院）.“纪限仪” 辨析: 兼论其在晚清的引介和使用^①[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期岑汶芪（广州宏达工程顾问集团有限公司科博文展部）.共同创造理念下观众参与博物馆展览教育初探[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期刘丹丹（上海中国航海博物馆）.“双减”背景下馆校合作双师课程设计与实践探索——以上海中国航海博物馆为例[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期姚迦文¹，杜芝茂^1,2，林清^1,3,4（上海天文馆；上海科技馆天文研究中心收藏研究室；上海科技馆天文研究中心）.上海天文馆羲和太阳塔多元化科普传播方法探索[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期鲍贤清，石国霖，王梦琦（上海师范大学教育学院）.促进女孩的STEM参与：科技类博物馆的包容性设计[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期黄婷婷（复旦大学文物与博物馆学系）.空间的力量：博物馆空间构建的三重转向——《构建博物馆：叙事、建筑与展览》书评[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期张祖兴（广西壮族自治区科学技术馆）.科技馆助力“双减”开展学校课后服务模式的实践与研究——以广西科技馆为例[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期侯林（中国科学技术馆展览设计中心）.艺术创作在科技馆展览展品设计中的重要作用[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期谌璐琳.专题导读科技博物馆助力做好科学教育加法[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期程东红.共聚领域力量碰撞思想火花凝聚发展共识——关于科普场馆的高质量发展[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期胡梦岩（合肥市科技馆展览教育部）.基于学习理论视角的科技展品设计思考——以合肥市科技馆为例[J].自然科学博物馆研究,2023,第3期孙旭捷¹，杜媛¹，杨万坤²（中国铁道博物馆；中国铁道博物馆正阳门展馆）.“双减”背景下科技馆的馆校结合新发展——基于内容分析法研究[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期刘统达，魏本醒（山西省科学技术馆）.“‘科学有曰’之再现经典实验：比萨斜塔实验”教案[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期韩蒙（深圳博物馆）.博物馆展览双线索叙事的表达——以“征程——从鱼到人的生命之旅”主题展览为例[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期洪先亮，邢金龙，李瑞敏（合肥通用机械研究院有限公司）.浅谈流动科技馆小型主题式科普展览的策展方法 ——以“生态环境” 主题展览为例^①[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期胡龙超（四川大学考古文博学院）.基于观众对话的博物馆学习研究新视角 ——来自苏·艾伦研究成果的启发^①[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期相博文（中国地质大学教育研究院）.国内外博物馆课程研究的现状、特征与启示[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期陈晨，何素兴（北京科学中心）.科技创新成果科普展览中强化价值引领的实践——以“光年深处”深空探索主题展为例[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期王宇（内蒙古科学技术馆）.谈科学博物馆的数字化建设——立足英国科学博物馆集团的经验[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期刘怡.博物馆学习与课程研究[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期邵航（中国科技馆）.基于知识整合教学理论的科学学习及实践探索[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期党倩（上海大学）.学习理论之于博物馆教育实践的意义——《博物馆学习：作为促进工具的理论与研究》书评[J].自然科学博物馆研究,2023,第2期首页上一页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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