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王桢宇（北京市第一七一中学）.精研习题背景 成就深度课堂[J].数学通讯,2021,第23期
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吴怀尚，苏科苗（安徽省淮南实验中学山南第一中学）.亡羊补牢——对一道模拟测试题的解题教学及反思[J].数学通讯,2021,第23期
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刘中华（浙江省丽水市云和文元育英中学）.一道中考模拟填空题的命制及拓展变式[J].数学通讯,2021,第23期
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邵青，胡典顺（华中师范大学数学与统计学学院）.俄罗斯第三代国家数学教育标准修订进展及启示[J].数学通讯,2021,第23期
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陈松林（重庆市綦江区教育科学研究所）.中学数学课堂落实课程思政的策略思考[J].数学通讯,2021,第23期
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邹雪，杨德文（江苏省南京求真中学）.生长数学下的一题多解到多题一解——以一节相似三角形探究课为例[J].数学通讯,2021,第23期
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马茂年1，叶灵威2（浙江省杭州高级中学；浙江省慈溪市三山高级中学）.核心素养引领下的高中数学概念拓展教学——以“曼哈顿距离”教学为例[J].数学通讯,2021,第23期
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熊如佐（江苏省东海高级中学）.阅读：打造数学自主学习的“导航图”[J].数学通讯,2021,第23期
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仓万林，李红（江苏省江阴市要塞中学数学写作工作室）.谈谈人教A版高中数学第一册新教材中的“读”和“写”[J].数学通讯,2021,第23期
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（《数学通讯》编辑部）.敬告作者[J].数学通讯,2021,第23期
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徐胜林（华中师范大学数学竞赛与数学普及研究所）.2021年全国高中数学联合竞赛加试（A卷）平面几何题的证法赏析[J].数学通讯,2021,第22期
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黄思玮，徐章韬（华中师范大学数学与统计学学院）.微言要义之条件概率[J].数学通讯,2021,第22期
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王宗藩（甘肃省通渭县第二中学）.对人教A版“总体离散程度的估计”教材编写的建议[J].数学通讯,2021,第22期
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吴新建（江苏省张家港市教师发展中心）.基于“为学生学会思考而教”的深度教学策略例谈[J].数学通讯,2021,第22期
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胡茗洁，胡典顺（华中师范大学数学与统计学学院）.基于概念图的中英澳数学教材复数内容比较研究[J].数学通讯,2021,第22期
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黄丽生（山东枣庄市第三中学）.指向核心素养的“概率单元”教学实践与思考[J].数学通讯,2021,第22期
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周军（江苏省宜兴市丁蜀高级中学）.历史与逻辑：概念教学中高阶思维的进阶策略——以“平面与平面垂直”的教学为例[J].数学通讯,2021,第22期
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杨龙（江苏省太仓高级中学）.进阶基本活动经验 培育数学核心素养——以“圆锥曲线”章节起始课为例[J].数学通讯,2021,第22期
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刘炜（江苏省苏州中学）.实践“问题提出”理念 培育“提出问题”能力[J].数学通讯,2021,第22期
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扈希峰1，刘静2（山东省邹平市第二中学；山东省邹平市黄山中学）.准确合理引参数 巧分妙拆求最值[J].数学通讯,2021,第22期
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陈树康（福建省罗源一中）.构建函数探寻不等式的求证思路[J].数学通讯,2021,第22期
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赵明丽，周莹，陈雨（广西师范大学数学与统计学院）.从一道高考题出发剖析圆周率π的文化内涵[J].数学通讯,2021,第22期
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邱际春，朱华伟（广东省深圳中学）.两道猜想三角不等式的探究与思考[J].数学通讯,2021,第22期
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黄兆麟（天津港职工培训中心）.一个三角形不等式两种隔离加强的简证[J].数学通讯,2021,第22期
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康盛（四川省成都七中）.相似有心圆锥曲线的一个面积定值[J].数学通讯,2021,第22期
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杜朝阳，张园园（湖北省宜昌市夷陵中学）.基于数学核心素养的二轮复习课教学研究——以“多元变量的最值问题”为例[J].数学通讯,2021,第22期
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周威1，童继稀2（湖北省恩施州教育科学研究院；湖南省长沙市雷锋学校）.探究2021年新高考Ⅱ卷导数题的命题立意[J].数学通讯,2021,第22期
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