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陈文博¹，张珏²（华东师范大学教育学部；上海市教育科学研究院）.大学生师规模、比例与学术产出的关系研究——基于58所教育部直属高校2007—2018年间的校际面板数据分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期丁邦平（首都师范大学教育学院）.全球化视野下学校科学教育改革的观察与反思[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期宋萑^1,2，徐淼¹（北京师范大学教师教育研究中心；青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院）.学科教学知识再认识：越过踏破的藩篱——兼与曾文婕教授的商榷[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期朱华，刘景超（湖南科技大学教育学院）.论师生对教科书的审美再创造[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期姜勇，柳佳炜（华东师范大学教育学部）.论教育研究的中国道路[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期李科燕（湖南科技学院）.李科燕摄影作品[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期李科燕（湖南科技学院）.李科燕作品[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期叶子凌（云南艺术学院）.《雾绕空山》[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期叶经文（衡阳师范学院；湖南师范大学）.叶经文作品[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期叶经文，叶子凌（衡阳师范学院；湖南师范大学；云南艺术学院）.绘画作品选登[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第5期陈波涌，李婷（湖南省教育科学研究院）.如何稳定乡村教师队伍 ——基于对H省39 470名乡村教师的调研[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期郑若玲¹，徐东波²（厦门大学高等教育发展研究中心；厦门大学教育研究院）.新高考背景下高中应试教育的新形态[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期王素月^1,2，罗生全¹（西南大学西南民族教育与心理研究中心，教育学部；西华师范大学教师教育学院）.教师整合人工智能的学科教学知识建构[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期辛继湘，杨志平（湖南师范大学教育科学学院）.学校课程创新的文化取向：动因、特征与路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期姚荣（华东师范大学高等教育研究所）.高校管理中的法律风险与防范 ——以人事与学生管理纠纷案件为分析中心[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期钟云华，唐芳芳，吴克明（湖南师范大学教育科学学院）.大学生求职过程中人力资本与社会资本的互动分析 ——基于“理想类型”视角的个案叙事[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期祁占勇，刘丹（陕西师范大学教育学院）.国际视野下学习成果认定的保障机制及其启示[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期马莉萍¹，张心悦²（北京大学教育经济研究所；北京大学教育学院）.自由转专业政策如何影响学生的转专业行为 ——基于院系间学生流动的视角[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期刘训华（宁波大学教师教育学院）.方法何以可能：新教育叙事研究的逻辑与路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期李海萍，郝显露（湖南科技大学教育学院）.地方本科高校分类转型发展：进程、反思及其建议[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期范涌峰（西南大学教育学部，基础教育研究中心）.中国共产党育人初心的百年演进[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期徐靖（中南大学法学院）.以教育督导助推大学章程实施[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期王宁¹，段巍²（湖南师范大学教育科学学院；湖南师范大学生命科学学院）.什么因素影响中学生的科学职业期望[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期王洪晶，曲铁华（东北师范大学教育学部）.中国共产党百年劳动教育政策的回顾与展望 ——基于渐进主义的视角[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期苏丰（湖南师范大学美术学院）.《初夏即事系列之三》[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期胡曼（湖南幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.《明月》[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期刘芳（湖南师范大学美术学院）.《小憨》[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,第4期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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