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期刊文章列表

  • 邓亮(江西师范大学教育学院).多重制度逻辑下我国教育数据开放的风险透视及治理路径[J].教育学报,2022,第5期
  • 袁振国(华东师范大学教育学部).基于逻辑 擘画未来——《教育治理的逻辑》《教育治理的战略》评介[J].教育学报,2022,第5期
  • 张志勇,主持(北京师范大学中国教育政策研究院).专题:新时代县中教育振兴研究[J].教育学报,2022,第5期
  • 王荣霞(北京石油化工学院人文社科学院).唐文治经学教育思想研究——基于《读经意见》的文本分析[J].教育学报,2022,第5期
  • 朱旭东,施克灿(北京师范大学出版社).中国共产党领导下的百年教育(全四卷)[J].教育学报,2022,第5期
  • 刁益虎(杭州师范大学经亨颐教育学院).学生信任何以可能——以社会资本理论为视角[J].教育学报,2022,第4期
  • 李旭(北京教育科学研究院教育发展研究中心).我国教育现代化学术话语的历时变迁与现实困境[J].教育学报,2022,第4期
  • 梁茜1,崔佳峰2(上海师范大学教育学院;上海戏剧学院党委办公室).我国普通高中教育政策的演进脉络与变迁逻辑——基于支持联盟框架的分析视角[J].教育学报,2022,第4期
  • 盛艳玲1,马瑞苗2,乔纪纲1(广东财经大学文化旅游与地理学院;广东省城乡规划设计研究院有限责任公司).不同入学政策教育资源分配及优化路径——以广州市海珠区为例[J].教育学报,2022,第4期
  • 刘波1,王傲2(首都师范大学历史学院;山东师范大学历史文化学院).历史教学中讲故事的意义阐释[J].教育学报,2022,第4期
  • 李旭,侯怀银(山西大学教育科学学院).教育管理学的学科体系、学术体系和话语体系建设[J].教育学报,2022,第4期
  • 孙风强1,李德显2(山东建筑大学马克思主义学院;辽宁师范大学教育学院).基于个体明见性的道德教育[J].教育学报,2022,第4期
  • 刘峻杉,王旎娜,代雅新(首都师范大学初等教育学院).从先秦“文”的观念史中挖掘“文—化”的教育意涵[J].教育学报,2022,第4期
  • 陈乐乐(河南大学教育学部河南省学前教育研究中心).作为道德判断的奠基:论本能的道德及不可教性[J].教育学报,2022,第4期
  • 潘士美(华东师范大学教育学部国家教育宏观政策研究院).线上再生产何以继续:数字惯习、线上补习对城乡学生学业成就的影响研究[J].教育学报,2022,第4期
  • 阴崔雪(华东师范大学教育学部教育学系).出土文献与中国教育史研究的改进[J].教育学报,2022,第4期
  • 孔令新(湖南师范大学教育科学学院).德性的学习何以可能——基于对柏拉图《美诺》的解读[J].教育学报,2022,第4期
  • 黄晓珠(青岛大学师范学院).“学”源[J].教育学报,2022,第4期
  • 李蓓蕾1,徐萍萍1,张莉莉1,高婷2,邓林园1(北京师范大学教育学部;中国人民大学教育学院).疫情前初中生亲子关系与疫情期间家庭学习适应的关系——情绪弹性的中介作用与师生关系的调节作用[J].教育学报,2022,第4期
  • 王禧婷(北京师范大学教育学部).人工智能时代的学校教学时间:形态重构、价值澄清与教学应对[J].教育学报,2022,第4期
  • 田正平,裴子卫(浙江大学教育学院).一位大学教授的自我修为——《朱自清全集·日记》阅读札记[J].教育学报,2022,第4期
  • 丁瑞常(人民教育出版社).经合组织参与全球教育治理研究[J].教育学报,2022,第4期
  • 胡昳昀(山西教育出版社).拉美和欧盟区域间高等教育合作机制研究[J].教育学报,2022,第4期
  • 何二林1,叶晓梅2,毛亚庆3(上海大学国际教育学院;北京大学教育学院;北京师范大学教育学部).学校氛围对留守儿童校园欺凌的影响机制研究[J].教育学报,2022,第3期
  • 杨卫安,岳丹丹(东北师范大学中国农村教育发展研究院).乡村小规模学校课程“开齐开足开好”的师资难题及其治理 ——基于共享发展的思路[J].教育学报,2022,第3期
  • 秦旭芳,宁洋洋(沈阳师范大学学前与初等教育学院).0~3岁婴幼儿家长对托育服务机构的需求偏好及支付意愿研究 ——基于华东地区和东北地区的数据[J].教育学报,2022,第3期
  • 王芳芳(四川师范大学教育科学学院).对学习中心教学论的质疑与批判 ——兼论教学过程中教与学的关系[J].教育学报,2022,第3期
  • 徐俊1,王真2(上海师范大学教育学院;浙江外国语学院教育学院).教育惩罚的意义系统与“有意义惩罚”的实现[J].教育学报,2022,第3期
  • 刘凤娟(暨南大学文学院哲学研究所).康德道德教育理论中的榜样概念[J].教育学报,2022,第3期
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