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王薇（陕西省杨陵区第四初级中学）.加强学科融合 培养核心素养[J].中学生物教学,2022,第36期
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陈小河（福建省漳平市永福中学）.学生“动”起来 教学“活”起来——以“生物的变异”教学为例[J].中学生物教学,2022,第36期
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左军（安徽省庐江中学）.高中生物学教学与信息技术的深度融合[J].中学生物教学,2022,第36期
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薛燕（山东省东营市胜利第二中学）.信息技术在高中生物学教学中的应用[J].中学生物教学,2022,第36期
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陈爱玲（山东省高密市第二中学）.基于生物学学科核心素养的探究式课堂——“酶的作用和本质”教学设计[J].中学生物教学,2022,第36期
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强晓霞（甘肃省兰州市第四中学）.浅谈微课的设计与开发——以“光合作用的过程”为例[J].中学生物教学,2022,第36期
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王霞（广州外国语学校附属学校）.开展深度学习 培养核心素养——“发芽了”教学设计[J].中学生物教学,2022,第36期
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（中学生物教学编辑部）.2022中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2022,第36期
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林赛君，吴继斌，胡超明（福建省莆田第五中学）.聚焦学科大概念的项目式学习实施策略[J].中学生物教学,2022,第35期
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缪秀珍，吴春花，刘吉升（广州大学生命科学学院）.康奈尔笔记法在中学生物学教学中的应用[J].中学生物教学,2022,第35期
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赵学琴（许昌学院教育学院）.核心素养背景下模型建构助力生物学实践教学[J].中学生物教学,2022,第35期
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潘章丽，林国栋（温州大学）.基于概念模型建构的概念转变教学——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例[J].中学生物教学,2022,第35期
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平原（上海市控江中学）.以大概念为中心的整合性教学实践——以“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”为例[J].中学生物教学,2022,第35期
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于海港（山东省潍坊市昌邑潍水学校）.生物学教学中智慧课堂模式的构建与应用研究[J].中学生物教学,2022,第35期
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尹卓（苏州市教育科学研究院附属实验学校）.核心素养立意的初中生物学单元作业设计——以“生物体的结构层次”为例[J].中学生物教学,2022,第35期
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牛刚（内蒙古自治区教育装备技术中心(内蒙古自治区电化教育馆)）.多媒体技术融入中学生物学教学的实践探索[J].中学生物教学,2022,第35期
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杨慧敏1，邵向英1，蒋可馨1，吴立清2，徐忠东1（合肥师范学院生命科学学院；安徽省宿州二中）.支架型主线式情境教学在生物学教学中的应用——以“细胞膜的流动镶嵌模型”为例[J].中学生物教学,2022,第35期
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王琴1，方元平1，舒伦文2（黄冈师范学院生物与农业资源学院；湖北省黄冈市黄州区第一中学）.模型建构在科学思维发展上的应用——以“DNA的复制”为例[J].中学生物教学,2022,第35期
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陈祺（江苏省常熟中学）.生物学概念教学中提升科学思维的问题串设计[J].中学生物教学,2022,第35期
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贾宏汝（河南财政金融学院教育科学学院）.教育心理学在生物学课堂教学实践中的应用[J].中学生物教学,2022,第35期
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黄亦俊，朱勇，李进华（合肥师范学院生命科学学院）.生物学课堂即时评价与延时评价的联合运用[J].中学生物教学,2022,第35期
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翟文灿，郝万东（山东省济宁孔子国际学校）.巧用自制装置探究“pH对酶活性影响”实验[J].中学生物教学,2022,第35期
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康顺（上海市浦东模范中学东校）.课程思政元素融入生物学拓展型实验的探索[J].中学生物教学,2022,第35期
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王楠（西北师范大学生命科学学院）.探究式教学在高职生物学教学中的应用与尝试——以“刺桐胚囊的探究性实验”为例[J].中学生物教学,2022,第35期
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王玉龙（广东实验中学）.酶活性及酶促反应曲线的问题探讨[J].中学生物教学,2022,第35期
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李连芬（山西省长治市第五中学校）.基于“分子动理论”深度解读生物学现象和规律[J].中学生物教学,2022,第35期
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王桔红（韩山师范学院生命科学与食品工程学院）.中学生物学教师实验能力培训实效性的探索与实践[J].中学生物教学,2022,第35期
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盛莉（江苏省宿迁市马陵中学）.基于科学史和模型建构的“DNA的结构”教学设计[J].中学生物教学,2022,第35期
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