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苗冬玲，吴昭，闫寒冰（华东师范大学教育信息技术学系；华东师范大学开放教育学院）.全视角学习理论视域下的在线学习粘性影响因素研究[J].中国远程教育,2021,第10期
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阿拉斯·博兹库尔特，拉梅什·钱德尔·夏尔马，肖俊洪（土耳其阿纳多卢大学开放教育部远程教育系；印度德里安贝德卡大学；汕头开放大学）.教育常态、新常态和下一个常态[J].中国远程教育,2021,第10期
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徐顺1，杨浩2，朱莎2（湖北工业大学职业技术师范学院；华中师范大学人工智能教育学部）.数字原住民是合格的数字公民？* ——兼论数字公民素养的提升[J].中国远程教育,2021,第9期
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阳亚平1，丁革民2，陈展虹1（福建开放大学现代远程教育研究所；福建师范大学教育学部）.开放大学智慧学习空间设计与实践探索[J].中国远程教育,2021,第9期
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乐惠骁，贾积有（北京大学教育学院教育技术系）.智能的边界* ——智能教学系统中的用户自主度研究[J].中国远程教育,2021,第9期
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师亚飞1，童名文1，孙佳1，戴红斌2，龙陶陶1，王建虎3（华中师范大学教育信息技术学院；华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心；新疆师范大学教育科学学院）.混合同步学习环境对学生认知投入的影响机制研究[J].中国远程教育,2021,第9期
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靳澜涛（北京大学法学院）.我国终身教育立法缘何“难产”：瓶颈与出路[J].中国远程教育,2021,第9期
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张婧婧1，杨业宏2（北京师范大学远程教育研究中心；北京师范大学教育技术学院）.MOOCs话语的主题分布与演化发展[J].中国远程教育,2021,第9期
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王萌萌（北京外国语大学西葡语学院）.信息技术支持下的外语能力精准诊断与教学[J].中国远程教育,2021,第9期
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马尔科·特拉斯，朱哈·索兰塔1，汉娜·特拉斯2，马克·科彻3，肖俊洪4（芬兰佩雷大学；芬兰佩雷应用科学大学专业教师教育学院；芬兰佩雷应用科学大学；汕头开放大学）.后新冠疫情时代教育和教育技术“解决方案主义”：一个卖方市场[J].中国远程教育,2021,第9期
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赵宏1，陈丽1，王小凯1，林世员2，张文梅1，李爽1（北京师范大学远程教育研究中心；北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所）.现代远程教育政策发展脉络及问题分析[J].中国远程教育,2021,第8期
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路宝利1，张之晔2，吴遵民3（安徽师范大学教育学院；北京大学信息管理系；华东师范大学基础教育改革与发展研究所终身教育研究中心）.构建服务全民终身学习教育体系的本质思考* ——基于“自我导向学习”的视角[J].中国远程教育,2021,第8期
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郝祥军，顾小清（华东师范大学教育信息技术学系）.基于协商的学伴推荐：自适应学习的社会性发展路向[J].中国远程教育,2021,第8期
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刘宁，刘永权（国家开放大学外语教学部）.实践性知识视域下教师在线教育能力模型建构[J].中国远程教育,2021,第8期
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胡艺龄，彭晓玲，吴忭（华东师范大学教育信息技术学系）.STEM教师教学设计能力在线培养模式研究[J].中国远程教育,2021,第8期
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李爽，唐雪萍，张文梅，陈丽，赵宏（北京师范大学远程教育研究中心）.高校网络教育公众认知和态度分析[J].中国远程教育,2021,第8期
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罗辛·里昂斯1，马克·布朗2,3，恩达·唐隆4，肖俊洪5（爱尔兰都柏林城市大学商学院；爱尔兰都柏林城市大学国家数字学习研究院；欧洲创新型大学联盟教与学创新指导委员会；爱尔兰都柏林城市大学教育学院STEM教育、创新和全球研究系；汕头开放大学）.线上黑客松：重新构想数字时代教学法[J].中国远程教育,2021,第8期
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肖俊洪（汕头开放大学）.开放学校教育的理论与实践* ——《发展开放学校教育满足失学儿童和青年学习需要》评介[J].中国远程教育,2021,第8期
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向郝祥军，顾小清.基于协商的学伴推荐:自适应学习的社会性发展路[J].中国远程教育,2021,第8期
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