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赵帅¹，王炜¹，江毅²，刘艳¹（新疆师范大学教育科学学院；上饶师范学院教育信息化研究中心；新疆师范大学教育科学学院）.面向数智化决策的学习分析研究要旨与动向——基于2011—2021年LAK会议论文的质性元分析[J].中国远程教育,2022,第10期程豪¹，吕珂漪²，李家成³（华东师范大学教育学系；杭州师范大学经亨颐教育学院；华东师范大学上海终身教育研究院）.迈向共学互学的未来：当前隔代学习研究的知识图景[J].中国远程教育,2022,第10期白雪¹，张祥²，崔乃鹏³（国家开放大学经济管理教学部；北京理工大学管理与经济学院；国家开放大学党委）.开放教育招生规模的外部影响机制研究[J].中国远程教育,2022,第10期赵宏，蒋菲（北京师范大学教育学部）.我国继续教育质量保证研究的发展脉络——基于CNKI文献的可视化分析[J].中国远程教育,2022,第10期钟柏昌，龚佳欣（华南师范大学教育信息技术学院）.学生创新能力评价：核心要素、问题与展望——基于中文核心期刊论文的系统综述[J].中国远程教育,2022,第9期温书宇¹，李冰²，穆星妍¹（国家开放大学老年大学；国家开放大学农林医药教学部）.助力新时代的积极老龄化：新型老年大学建设标准的探索与研究[J].中国远程教育,2022,第9期单俊豪¹，闫寒冰²（南京邮电大学教育科学与技术学院；华东师范大学开放教育学院）.STEM教师教学胜任力表现性评价——模型设计与论证[J].中国远程教育,2022,第9期张遐¹，马腾飞¹，刘京鲁¹，叶超²，阮琳燕³（国家开放大学教育教学部；国家开放大学学习资源部(数字图书馆)；北京联合大学师范学院）.开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角[J].中国远程教育,2022,第9期李青，苏明雪，聂含韵（北京邮电大学网络教育学院）.教育类App隐私保护评价指标构建和保护现状研究[J].中国远程教育,2022,第9期胡艺龄，张启迪，吴忭（华东师范大学教育信息技术学系）.多元评价视域下STEM课堂教学特征与互动模式分析[J].中国远程教育,2022,第9期李芒，易长秋（北京师范大学教育学部教育技术基本理论研究中心）.STEM教育的困境与审思[J].中国远程教育,2022,第9期周炫余^1,2，陈丽¹，郭玉娟¹，郑勤华¹，李璇²（北京师范大学远程教育研究中心；湖南师范大学基础教育大数据研究与应用重点实验室）.数量和质量并重的社会交互网络构建方法创新及验证研究[J].中国远程教育,2022,第9期彭红超¹，姜雨晴²（华东师范大学开放教育学院；华南师范大学教育信息技术学院）.多模态数据支持的教育科学研究发展脉络与挑战[J].中国远程教育,2022,第9期任友群¹，冯晓英²，何春³（华东师范大学课程与教学研究所；北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室；中国教育科学研究院教育统计分析研究所）.数字时代基础教育教师培训供给侧改革初探[J].中国远程教育,2022,第8期杨现民¹，张瑶²（江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心；江苏师范大学智慧教育学院）.教育规模化与个性化矛盾何以破解？^* ——数据驱动规模化因材施教的逻辑框架与实践路径[J].中国远程教育,2022,第8期王晶心¹，王胜清²，陈文广³（山东大学国际教育学院；北京大学教师教学发展中心；北京大学信息管理系）.基于TPACK的高校教师混合式教学胜任力模型研究[J].中国远程教育,2022,第8期李新，李艳燕（北京师范大学教育技术学院）.协作学习情境中学习投入数字化表征模型的构建与应用[J].中国远程教育,2022,第8期王阿习¹，余胜泉²，湛志强³，刘秀英¹（北京联合大学师范学院；北京师范大学未来教育高精尖创新中心；联想研究院智慧教育实验室深度学习算法）.在线同伴反馈情感识别与可视化：促进教师深度反思与教学问题改进[J].中国远程教育,2022,第8期周海军，杨晓宏，俞树煜（西北师范大学教育技术学院）.均衡发展背景下的“双师教学”：困境与突围[J].中国远程教育,2022,第8期张琪¹，杨敏¹，石磬²，王蓉蓉¹，龙陶陶²（淮北师范大学教育学院；华中师范大学教育信息技术学院）.虚拟现实赋能未来教师培养：逻辑、场景与重塑[J].中国远程教育,2022,第8期王梦倩¹，郭文革²，李亚娇¹（首都师范大学教育学院；北京大学教育学院）.在线论坛中高质量数字化读写实践何以实现？ ——师生交互作用质性比较分析的启示[J].中国远程教育,2022,第8期 OPEN UNIVERSITY OF CHINA PUBLISHING AND MEDIA GROUP（国家开放大学出版传媒集团）.我国教师培训年度分析报告中国教师培训发展报告（2021）[J].中国远程教育,2022,第8期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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