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於宸（江苏省南京市雨花台区小行幼儿园）.深入落实“纲要”精神，为特殊幼儿提供积极支持[J].现代特殊教育,2021,第23期
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黄惠卿（福建省厦门市特殊教育学校）.《聋校义务教育实验教科书·数学》四年级下册“面积”单元解析[J].现代特殊教育,2021,第23期
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戴惠（南京工业大学）.内隐与外显学习视域下发展性阅读障碍者的认知训练方法探析[J].现代特殊教育,2021,第23期
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唐云清（江苏省南京市盲人学校）.构建盲校全学段一体化育人模式的实践探索[J].现代特殊教育,2021,第23期
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陈梦怡（江苏省南京市北京东路小学）.促进随班就读智障学生美术语言表达的局部创编实践探索[J].现代特殊教育,2021,第23期
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姚青（江苏省南京市鼓楼区特殊教育学校）.生活数学新教材中数学模型思想的渗透 ——以人教版《生活数学》二年级“得数是3 的加法（合一合）”教学为例[J].现代特殊教育,2021,第23期
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宋楚乔，沈倩（福建省厦门市特殊教育学校）.坚持不懈,百折不挠[J].现代特殊教育,2021,第23期
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李淘（河北省唐山市特殊教育学校）.“爱护动物”主题英语手抄报[J].现代特殊教育,2021,第23期
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李拉（南京特殊教育师范学院特殊教育学院）.当代融合教育背景下的特殊教育学校功能转型[J].现代特殊教育,2021,第22期
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范莉莉1，吉志炜2，唐银青3（南京特殊教育师范学院教育教学评估中心；南京特殊教育师范学院语言学院；南京特殊教育师范学院特殊教育学院）.残疾大学生职业生涯教育影响因素模型构建——基于扎根理论的分析[J].现代特殊教育,2021,第22期
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易佳琦1，刘志方1，李建峰2，柴林2，陈朝阳3（杭州师范大学心理学系；宁波市特殊教育中心学校；宁波大学心理学系）.中国聋生阅读眼动控制特点：词汇加工效应证据[J].现代特殊教育,2021,第22期
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张杨1,2，王振洲1（乐山师范学院特殊教育学院；武汉大学教育科学研究院）.残疾儿童家校社协同康复服务机制研究[J].现代特殊教育,2021,第22期
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任媛媛1，赵晓驰2（南京特殊教育师范学院美术与设计学院；南京特殊教育师范学院特殊教育学院）.国外手语常用词规范化研究综述[J].现代特殊教育,2021,第22期
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毛祎雯1，柳笛2，蔡玮炜3，曾滢颖2（华东师范大学教育学部特殊教育学系；华东师范大学教师教育学院；上海市嘉定区成佳学校）.中重度发展障碍学生数学能力干预研究的元分析[J].现代特殊教育,2021,第22期
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纪晔1，王红霞2，邓猛3（北京师范大学教育学部特殊教育学院；北京市海淀区特殊教育研究与指导中心；华东师范大学特殊教育学系）.创客教育视域下资源教室的建设[J].现代特殊教育,2021,第22期
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贾晨娜（华夏出版社特殊教育编辑出版中心）.关于实施单一被试研究的详尽指南——《教育研究中的单一被试设计》中文版简介[J].现代特殊教育,2021,第22期
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姜依彤，翟钰欣，胡晓毅（北京师范大学教育学部特殊教育学院）.国外残疾儿童远程教学的实证研究综述[J].现代特殊教育,2021,第22期
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加尔金娜·维拉·亚历山德罗芙娜，克留科夫·格奥尔基·瓦列里耶维奇（莫斯科州国立大学残障学生综合支持中心）.职业技能竞赛：培养智障学生劳动技能的途径[J].现代特殊教育,2021,第22期
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刘丽芳，吕相斌，李建忠，杨力云（河北省秦皇岛市特殊教育学校）.挖掘红色精神内涵，开发培智学校爱国主义教育校本教材[J].现代特殊教育,2021,第21期
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徐成瑶（江苏省南京市聋人学校）.聋校高中信息技术课堂中项目式学习的应用初探 ——以微视频创作为例[J].现代特殊教育,2021,第21期
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丁丽辉（黑龙江省哈尔滨市特殊教育学校）.构建特殊教育校长发展共同体，形成新发展格局 ——以黑龙江省哈尔滨市特殊教育校长发展共同体为例[J].现代特殊教育,2021,第21期
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陈青云1，陆灵俊2（江苏省南通市教育科学研究院；江苏省南通市通州区特殊教育学校）.重度残疾儿童少年送教上门教学方法探究[J].现代特殊教育,2021,第21期
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赵子刚（安庆师范大学）.新时代特殊教育教师职前职后培养路径思考[J].现代特殊教育,2021,第21期
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