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章青青（浙江省绍兴市上虞区崧厦街道金近小学）.借助导图，让整本书阅读思维可视化——以《汤姆·索亚历险记》整本书阅读教学为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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王芳（江苏省徐州市中山外国语实验学校）.单元整合下的名著阅读——以《西游记》整本书阅读为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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李洁（江苏省南通市张謇第一小学）.阅读科普作品 提升科学素养——以《灰尘的旅行》整本书阅读教学为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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赵芝萍（江苏省镇江科技新城实验学校）.红色经典“篇本类”联读路径——以统编教材六年级上册第二单元为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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刘晓梅（安徽省六安市霍山县教学研究室）.以“渔”求“鱼”：让名著阅读行深致远——以《西游记》整本书阅读为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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雷靖望（湖北省赤壁市教研室）.在阅读中落实指导——《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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许敏儿（浙江省诸暨市天马实验学校）.猜一猜，比一比，让整本书导读更高效——《大林和小林》整本书导读课教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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陈慧仙（浙江省诸暨市天马实验学校）.拟标题 品人物 探真谛——《宝葫芦的秘密》整本书阅读推进课教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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徐文超（浙江省诸暨市天马实验学校）.聚焦奇人奇事 体味各色人生——《俗世奇人》整本书阅读汇报课教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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郦泺静（浙江省诸暨市天马实验学校）.围绕核心话题 分享成长感悟——《天天当助理》整本书阅读汇报课教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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顾沪颖（上海市浦明师范学校附属小学）.基于多元智能理论的“学习中心”写作教学研究[J].小学语文教师,2021,第C1期
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胡海敏（上海市浦明师范学校附属小学）.“清单习作”校本课程的设计与实施[J].小学语文教师,2021,第C1期
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张翔（上海市浦明师范学校附属小学）.同质、异质小组在习作学习中的运用——以《我喜欢的一种水果》习作教学为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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边存金（山东省临沂市兰山区文化和旅游局）.这一个秋天[J].小学语文教师,2021,第C1期
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薛万久（安徽省阜阳市铁二处学校）.她一定会给你带来惊喜[J].小学语文教师,2021,第C1期
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何夏寿.请周一贯先生评课[J].小学语文教师,2021,第C1期
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杨文华（上海教育出版社《小学语文教师》编辑部）.一本好书可以造就一个热爱阅读的人[J].小学语文教师,2021,第C1期
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廖丽萍（浙江省衢州市柯城区教研室）.区域内阅读工具开发使用的实践探索[J].小学语文教师,2021,第C1期
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