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叶根娟（浙江省杭州市富阳区富春第四小学）.求真：在思辨性读写中培植儿童的理性精神[J].小学语文教师,2022,第C1期
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严仍江（安徽省六安市教育科学研究院）.逻辑思维和辩证思维培养例谈——《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习札记[J].小学语文教师,2022,第C1期
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潘娜（浙江省台州市干江中心小学）.思辨性学习活动的教学实践与研究[J].小学语文教师,2022,第C1期
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陈金水（浙江省绍兴市上虞区华维文澜小学）.“思辨性阅读”问题设计策略谈[J].小学语文教师,2022,第C1期
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金彩娣（浙江省绍兴市树人小学教育集团）.怎样给学生以“思辨”的活力引擎[J].小学语文教师,2022,第C1期
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唐晗菁（上海市复旦大学第二附属学校）.任务群视野下的思辨性阅读教学路径[J].小学语文教师,2022,第C1期
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赵源林（江苏省苏州工业园区星湾学校）.阅读教学应多一点“思辨”味[J].小学语文教师,2022,第C1期
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黄文杼（福建省德化县教师进修学校）.以阅读策略推进“快乐读书吧”深度阅读——以统编教材四年级上册《中国神话传说》为例[J].小学语文教师,2022,第C1期
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夏静（江苏省苏州市吴中区越溪实验小学）.“新课标”视域下“快乐读书吧”教学的思考与实践[J].小学语文教师,2022,第C1期
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俞向军，舒添（浙江师范大学教师教育学院）.跨学科学习任务的设计与启示：PISA阅读测评经验[J].小学语文教师,2022,第C1期
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李竹平（北京市亦庄实验小学）.跨学科学习任务群的几个实践问题[J].小学语文教师,2022,第C1期
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季勇（江苏省江阴市月城实验小学）.关于跨学科学习任务群设计的思考——以“我在江阴过大年”学习活动为例[J].小学语文教师,2022,第C1期
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邹恒宙（江苏省江阴市实验小学）.小小美食家——“跨学科学习”视域下低段识字教学的研究[J].小学语文教师,2022,第C1期
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袁君琳（江苏省江阴市辅延中心小学）.飞天梦 我的梦——“语文+航天”跨学科学习任务群的实践研究[J].小学语文教师,2022,第C1期
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何小兰（福建省厦门市集美区灌南小学）.一寸前行，一寸欢喜——致《小学语文教师》[J].小学语文教师,2022,第C1期
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夏萍（江苏省兴化市实验小学）.感谢生命中的遇见——读《小学语文教师》有感[J].小学语文教师,2022,第C1期
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张志华（河南省安阳市文明大道小学）.伴我同行——致《小学语文教师》[J].小学语文教师,2022,第C1期
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杨波，广琼（重庆市南川区教师进修学校）.“伴随式”视角下的“教—学—评”一体化实施——以统编教材五年级上册《习作：推荐一本书》为例[J].小学语文教师,2022,第12期
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王慧琴（浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团）.寻找课文与儿童心灵的契合点——统编教材六年级上册第八单元“走近鲁迅”教学例谈[J].小学语文教师,2022,第12期
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王丹丹（安徽省宣城市泾县城关第二小学）.“实用性阅读与交流”学习任务群视域下阅读策略单元的教学——以《故宫博物院》教学为例[J].小学语文教师,2022,第12期
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吴庆（江苏省苏州市吴中区教师发展中心）.思维导图，让简要复述有章可循——以统编教材四年级上册《西门豹治邺》为例[J].小学语文教师,2022,第12期
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朱华英（浙江省义乌市教育研修院）.文化传承视域下假期实践性作业的探索[J].小学语文教师,2022,第12期
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徐慧红1，范可云2（浙江省淳安县千岛湖镇青溪小学；浙江省淳安县临岐镇中心小学）.指向学生高阶思维的作业导航教学策略[J].小学语文教师,2022,第12期
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高伟（山东省临沂市兰陵县芦柞镇三合小学）.藏在日记里的美好[J].小学语文教师,2022,第12期
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胡梦姣（江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学）.全文背诵怎么背扎实[J].小学语文教师,2022,第12期
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陈正伟，吴民益（江苏省镇江市新区实验小学）.作业评价工具包，让作业越做越好[J].小学语文教师,2022,第12期
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徐月（江苏省无锡市惠山区教师发展中心）.浅谈习作单元精读课文的教学策略[J].小学语文教师,2022,第12期
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