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袁君琳（江苏省江阴市辅延中心小学）.飞天梦 我的梦——“语文+航天”跨学科学习任务群的实践研究[J].小学语文教师,2022,第C1期
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吴忠豪（上海师范大学教育学院）.关于学习任务群的学理解读[J].小学语文教师,2022,第C1期
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周一贯.“查”：指向核心素养的语文能力[J].小学语文教师,2022,第C1期
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吕映（浙江省杭州师范大学经亨颐教育学院）.语文学习任务群：学理审视与教学实施[J].小学语文教师,2022,第C1期
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谈永康（上海市松江区教育学院）.走向融合：对“新课标”“表达与交流”的解读[J].小学语文教师,2022,第C1期
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祝贵耀（浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学）.十年又十年，行稳致远的课程资源探索之道——关于“新课标”“课程资源开发与利用”的解读[J].小学语文教师,2022,第C1期
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陆智强（浙江省杭州市未来科技城海曙小学）.学习任务群视角下情境创设的误区、原则与路径[J].小学语文教师,2022,第C1期
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方敏（浙江省义乌市实验小学）.单元统整融合教学 促进读写真实发生[J].小学语文教师,2022,第C1期
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吴小蓉（浙江省杭州市高新区(滨江)教育研究院）.任务驱动下的单元整体学习[J].小学语文教师,2022,第C1期
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郑丽丽（江苏省常州市解放路小学）.基于大单元教学的语文学习任务群的设计与实施——以统编教材二年级上册第二单元为例[J].小学语文教师,2022,第C1期
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王慧杰（广东省珠海市香洲区景园小学）.基于学业质量标准的第三学段阅读命题策略研究[J].小学语文教师,2022,第C1期
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王林慧（浙江省杭州市天长小学）.基于表现性评价的口语交际“教—学—评”一体化研究——以统编教材三年级上册口语交际《请教》为例[J].小学语文教师,2022,第C1期
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陈雯雯（江苏省徐州市九龙湖小学）.基于“教—学—评”一体化的无纸化测评探索——以统编教材二年级上册测评实践为例[J].小学语文教师,2022,第C1期
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孙媛媛（江苏省徐州市民主实验学校）.大单元理念下命题设计的四个关键——以江苏省徐州市鼓楼区五年级上册期末测试卷为例[J].小学语文教师,2022,第C1期
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周正1，马之先2（安徽省蚌埠市龙亢农场中心小学；安徽省蚌埠市教育科学研究所）.“教学提示”的教学价值和有效运用[J].小学语文教师,2022,第C1期
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何小兰（福建省厦门市集美区灌南小学）.一寸前行，一寸欢喜——致《小学语文教师》[J].小学语文教师,2022,第C1期
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夏萍（江苏省兴化市实验小学）.感谢生命中的遇见——读《小学语文教师》有感[J].小学语文教师,2022,第C1期
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张志华（河南省安阳市文明大道小学）.伴我同行——致《小学语文教师》[J].小学语文教师,2022,第C1期
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孙娟（江苏省徐州市民主路小学）.以儿童的方式致敬鲁迅先生——统编教材“走近鲁迅”大单元教学设计与思考[J].小学语文教师,2022,第12期
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潘海英（浙江省舟山市岱山实验学校）.学习导图：推动整本书阅读的品质进阶[J].小学语文教师,2022,第12期
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陈蒸（浙江省金华市婺城区教育局教研室）.循红色航程 觅英雄足迹——《小英雄雨来》整本书阅读教学设计[J].小学语文教师,2022,第12期
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张秀丽（上海市崇明区实验小学）.小学中高年级语文主题性综合实践活动的有效设计[J].小学语文教师,2022,第12期
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翟翠敏（河南省漯河市源汇区基础教研中心）.依据字理 解析字词[J].小学语文教师,2022,第12期
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徐国荣（江苏省苏州市吴江区教育局教研室）.关注小学语文作业设计的三个着力点——以区域小学语文作业设计改革为例[J].小学语文教师,2022,第12期
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吴锡标1，崔巍青2（浙江省衢州学院、教师教育学院；浙江省衢州学院附属教育集团灵溪校校区）.小学语文历史故事教学的“扬”与“弃”——兼谈小学语文教师的历史素养[J].小学语文教师,2022,第12期
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张晓华（江苏省苏州工业园区景城学校）.备课，要“心中有生”[J].小学语文教师,2022,第12期
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毕党程（广东省深圳市宝安区海裕小学）.教出语文要素的价值[J].小学语文教师,2022,第12期
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施晔炯1，陈小青2（浙江省杭州市萧山区高桥小学；浙江省杭州市萧山区大同小学）.发现·融通·联结：革命题材类课文的教学转向[J].小学语文教师,2022,第12期
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