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李兰兰（江苏省南京市天正小学）.在学习任务中感知人物——统编教材四年级上册《梅兰芳蓄须》教学设计[J].小学语文教师,2023,第C1期
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阮银飞（上海理工大学附属普陀实验学校）.巧设情境，妙用资源，让预测有效发生——以统编教材三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》为例[J].小学语文教师,2023,第C1期
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沈玉芬（江苏省苏州市吴江区程开甲小学）.故事里的思维地图——主题统整的“思辨性阅读与表达”任务群的教学思考[J].小学语文教师,2023,第C1期
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梁昌辉（江苏省江阴市晨光实验小学）.培养成熟的阅读者和理性的表达者——“思辨性阅读与表达”学习任务群内涵解读与设计要义[J].小学语文教师,2023,第C1期
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孙秀君（江苏省江阴市晨光实验小学）.在思维迭代中成长——统编教材一年级上册《大还是小》创意教学设计[J].小学语文教师,2023,第C1期
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曹红燕（江苏省无锡市锡山高级中学实验学校第二小学）.以思辨性阅读为主，促进理性思维发展——统编教材三年级下册《鹿角和鹿腿》创意教学设计[J].小学语文教师,2023,第C1期
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朱嫣然（江苏省江阴市晨光实验小学）.感悟爱的真谛 把握成长的航向——统编教材五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》创意教学设计[J].小学语文教师,2023,第C1期
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曾水清（浙江省杭州绿城育华学校小学部）.小学生整本书阅读的导读钥匙[J].小学语文教师,2023,第C1期
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夏绮云1，彭兆琪2（湖北省武汉市江汉区教育局教研培训中心；湖北省武汉市江汉区红领巾学校）.觅英雄足迹 续红色荣光——革命文化主题《小英雄雨来》整本书阅读教学例谈[J].小学语文教师,2023,第C1期
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陈蒸（浙江省金华市婺城区教育局教研室）.读经典童话 感受真善美——《稻草人》整本书阅读教学设计[J].小学语文教师,2023,第C1期
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张珠飞（江苏省无锡市育英实验小学胜利校区）.学习任务情境实施的基本要点——以统编教材二年级上册第四单元《黄山奇石》为例[J].小学语文教师,2023,第C1期
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傅登顺（浙江省建德市新安江第一小学）.梳理与探究：“详略得当”分类与教学对策[J].小学语文教师,2023,第C1期
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周文伟（江苏省无锡市亭子桥中心小学）.依托统编教材，设计“实用性阅读与交流”学习任务群[J].小学语文教师,2023,第C1期
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姚磊1，薛爽2（山东省潍坊市奎文区潍坊日向友好学校；北京市亦庄实验小学）.大单元背景下单元预习课的探索与思考——以统编教材四年级上册第三单元为例[J].小学语文教师,2023,第C1期
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曹丽萍（江苏省苏州太仓市科教新城实验小学）.“文学阅读与创意表达”任务群结构化设计的思考[J].小学语文教师,2023,第C1期
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俞晓云，施丽（江苏省无锡市连元街小学）.“实用性阅读与交流”学习任务群的价值意蕴与教学路径[J].小学语文教师,2023,第C1期
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赵敏芳（江苏省无锡市连元街小学）.“跨媒介阅读与运用”的策略研究探析——以统编教材综合性学习为例[J].小学语文教师,2023,第C1期
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金晓雁（江苏省无锡市连元街小学）.“推荐一个好地方”学习任务教学例谈[J].小学语文教师,2023,第C1期
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崔峦（人民教育出版社）.新形势下语文课程与教学的“不变”与“变”[J].小学语文教师,2023,第C1期
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蔡忠玲（湖北省宜昌市西陵区樵湖岭小学）.她，照亮了我的成长之路——致《小学语文教师》[J].小学语文教师,2023,第C1期
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何必钻1，吕映2，汪燕宏3，林乐珍4，李海华5，柯珂6，李丽丽7（浙江省温州市教师教育院；杭州师范大学经亨颐教育学院；浙江省杭州市拱墅区小学；浙江省温州市第二实验小学；浙江省瑞安市教师发展研究院；浙江省乐清市丹霞路小学；浙江省龙港市实验小学）.大单元教学的“为何”与“何为”——浙江省温州市“学习任务群视域下的大单元教学实践”研讨活动纪实[J].小学语文教师,2023,第C1期
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何伟俊（江苏省兴化市教师发展中心教研室）.词语是语文学习的根本，语感是学习语言的环境——苏霍姆林斯基教育思想对语文教学的启示[J].小学语文教师,2023,第12期
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李丹（湖南省长沙市开福区湘一史家坡学校）.享游戏之乐 探语文之美——《一课一游戏》新书推介[J].小学语文教师,2023,第12期
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沈小花（浙江省桐乡市石门镇羔羊中心小学）.换一条路出发[J].小学语文教师,2023,第12期
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姜晓燕（浙江省金华市武义县实验小学）.爱，是语文的开始[J].小学语文教师,2023,第12期
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