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钟柏昌，詹泽慧（华南师范大学教育信息技术学院）.人工智能教育的顶层设计：共识、差异与问题 ——基于4套标准文件的内容分析[J].现代远程教育研究,2022,第4期林玥茹，石伟平（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.国家资历框架建设困境的成因与突破[J].现代远程教育研究,2022,第4期李树英（东莞城市学院；澳门城市大学）.澳门中小学开展人工智能教育的经验、问题与未来举措[J].现代远程教育研究,2022,第4期袁磊¹，滕洁梅²，张淑鑫²，张瑾²，肖力³（广西教育信息化发展研究中心；广西师范大学教育学部；桂林航天工业学院）.在线家庭教育支持服务体系的构建、运行与保障[J].现代远程教育研究,2022,第4期杜华¹，顾小清²（浙江师范大学教师教育学院,浙江省智能教育技术与应用重点实验室；华东师范大学教育信息技术学系）.智能时代的知识图景：人工智能引发知识观重塑[J].现代远程教育研究,2022,第4期金久仁（南京邮电大学江苏现代信息社会研究基地）.信息技术促进教育公平的耦合可能与限度约束[J].现代远程教育研究,2022,第4期李爽¹，黄嘉靖²，刘司卓³（北京师范大学教育学部；香港大学教育学部；伦敦大学学院教育学院）.直播教学中师生对话互动模式与特征分析[J].现代远程教育研究,2022,第4期胡钦太¹，王姝莉²（广东工业大学；华南师范大学教育信息技术学院）.新时代我国教育技术学科高质量发展的机遇与路径[J].现代远程教育研究,2022,第4期何文萱，柯政（华东师范大学课程与教学研究所）.教育政策仿真：推进教育决策科学化的方法基础[J].现代远程教育研究,2022,第4期（沈阳师范大学教育技术学院）.第二十一届教育技术国际论坛（IFET2022）[J].现代远程教育研究,2022,第4期李芒¹，葛楠²，石君齐²（北京师范大学教育学部教育技术基本理论研究中心；北京师范大学教育学部）.“双减”的本质与责任主体[J].现代远程教育研究,2022,第3期宋歌¹，管珏琪²（河南师范大学教育学部；浙江师范大学教师教育学院）.面向整合式STEM的教师跨学科素养：结构模型与发展路径[J].现代远程教育研究,2022,第3期谢浩然¹，陈协玲²，郑国城²，王富利³（岭南大学电脑及决策科学学系；香港教育大学数学与信息科技学系；香港都会大学科技学院）.人工智能赋能个性化学习：E-Learning推荐系统研究热点与展望[J].现代远程教育研究,2022,第3期刘丙利^1,2，胡钦晓^3,2（聊城大学传媒技术学院；曲阜师范大学教育学院；曲阜师范大学）.论智慧教育的空间逻辑[J].现代远程教育研究,2022,第3期张学波^1,2，林书兵³（华南师范大学教育信息技术学院；华南师范大学脑认知与教育科学教育部重点实验室；北京师范大学人文和社会科学高等研究院）.数据驱动的差异化教学决策：症结、逻辑与机制[J].现代远程教育研究,2022,第3期王娟^1,2，杨现民¹，高振¹，王书瑶¹（江苏师范大学智慧教育学院；江苏师范大学智慧教育研究中心）.大数据时代教育政务数据开放共享的监管机制[J].现代远程教育研究,2022,第3期赵国庆，段艳艳，赵晓玉，李欣媛（北京师范大学教育学部）.面向智慧学习的认知工具与思维工具[J].现代远程教育研究,2022,第3期苟斐斐^1,2，朱平³，张雯婷⁴（厦门大学教师发展中心；厦门大学教育研究院；陕西科技大学教育学院；中国人民大学国家发展与战略研究院）.跨学科学习能促进非认知能力发展吗？ ——基于14万份本科生样本的实证[J].现代远程教育研究,2022,第3期黄国祯¹，方建文²，涂芸芳³（台湾科技大学数字学习与教育研究所；温州大学教育学院教育技术系；辅仁大学图书信息学系）.人工智能教育应用研究的全球图景与趋势[J].现代远程教育研究,2022,第3期蒋艳双¹，朱立新¹，逯行²，高红英³（北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心；浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室；陕西师范大学外国语学院）.虚拟游戏如何支持孤独症儿童教育？ ——基于国际研究的系统性文献综述[J].现代远程教育研究,2022,第3期孙振东¹，李仲宇^1,2（西南大学教育学部；曲靖师范学院教师教育学院）.新技术时代教育“无思”症候及突围路径[J].现代远程教育研究,2022,第3期袁松鹤¹，郝丹²，杨莹³（国家开放大学政法教学部；国家开放大学出版传媒集团；国家开放大学社会教育部）.世界一流开放大学的特征指标与画像分析[J].现代远程教育研究,2022,第3期（《现代远程教育研究》编辑部）.投稿须知[J].现代远程教育研究,2022,第3期罗生全^1,2，张玉²（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.“双减”与“双提”：教学变革的逻辑转换与理念重构[J].现代远程教育研究,2022,第2期李世瑾¹，周榕²，顾小清¹（华东师范大学教育信息技术学系；陕西师范大学教育学部）.基于学习进阶的STEM教育模式[J].现代远程教育研究,2022,第2期胡小勇^1,2，黄婕²，林梓柔³，黄漫婷²（华南师范大学教育人工智能研究院；华南师范大学教育信息技术学院；华东师范大学教育信息技术学系）.教育人工智能伦理：内涵框架、认知现状与风险规避[J].现代远程教育研究,2022,第2期王一岩¹，郑永和²（北京师范大学教育学部；北京师范大学科学教育研究院）.多模态数据融合：破解智能教育关键问题的核心驱动力[J].现代远程教育研究,2022,第2期首页上一页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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