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谢春风（北京教育科学研究院德育研究中心）.强化弧光效应：北京市一体化德育体系的构建与应用[J].中国德育,2021,第23期
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李保明（浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学）.思辨，让道德学习真正发生[J].中国德育,2021,第23期
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吴晓婷（福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学）.劳动教育融入《道德与法治》教学的三重关注[J].中国德育,2021,第23期
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胡嘉宁，傅淳华（中央民族大学教育学院）.基于儿童道德发展需要的德育方法一体化探析[J].中国德育,2021,第23期
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冯建军（南京师范大学道德教育研究所）.德育一体化建设的理据、内涵与维度[J].中国德育,2021,第23期
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韩 震（北京师范大学学术委员会）.为什么要推进大中小学德育一体化?[J].中国德育,2021,第23期
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蔡辰梅（广州大学教育学院）.当家长成为“资源” ——一种教育伦理学的反思[J].中国德育,2021,第23期
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崔凯（北京师范大学长春附属学校）.清晨入校口令：德育细节处的创新探索[J].中国德育,2021,第23期
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柴素芳1，刘婧雯2（河北大学马克思主义学院；河北大学教育学院）.大中小学思政课一体化视域下的小学思政课建设[J].中国德育,2021,第23期
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中国德育杂志社（中国德育杂志社）.欢迎关注《中国德育》微信公众号[J].中国德育,2021,第23期
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江文龙（沭阳县东关实验小学）.“七彩德育”校本课程群的开发与实施[J].中国德育,2021,第23期
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唐翔（清华大学高校德育研究中心；清华大学马克思主义学院；江苏省南京市江宁高级中学）.大中小学思政课实现“四史”教育一体化的路径探讨[J].中国德育,2021,第23期
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李玉风（浙江开放大学）.浅谈主题班会课德育功能及其实现策略[J].中国德育,2021,第22期
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谢南燕（陕西师范大学教育学部；西安经开第一学校）.“双减”背景下如何实现学生学业减负增效？[J].中国德育,2021,第22期
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张清志1，张宁2，刘艳3（山东省高密市第二实验小学教育集团党总支；山东省高密市第二实验小学教育集团；山东省高密市第二实验小学教育集团教科处）.扎实开展延时服务，铸就暖心教育工程[J].中国德育,2021,第22期
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李春秀（山东省高密市恒涛实验小学）.探索“1+X”课程体系，提供全方位延时服务[J].中国德育,2021,第22期
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卿素兰（中国教育科学研究院教师发展研究所）.校长道德领导力：引领学校育人方式变革[J].中国德育,2021,第22期
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吴亮奎（南京师范大学课程与教学研究所）.班级管理中“行不言之教”的教学智慧[J].中国德育,2021,第22期
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谢江林（成都市第十八中学校党委）.以校本教研提升新时期班主任的育德能力[J].中国德育,2021,第22期
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赵庭，赵广忠.课后服务亮实招，延时放学暖人心 ——访山东省高密市教育和体育局局长明辉[J].中国德育,2021,第22期
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陈丹琴（杭州师范大学经亨颐教育学院）.班主任工作的多维审视[J].中国德育,2021,第22期
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王培杰（山东省高密市夏庄中学）.办有温度的教育，创建有色彩有活力的延时服务体系[J].中国德育,2021,第22期
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吕彩云，鞠庆喜，姚敏（山东省高密市康成小学）.开展延时服务，有效落实“双减”政策[J].中国德育,2021,第22期
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徐媛1，蔡志良2（金华职业技术学院公共基础学院；浙江师范大学田家炳德育研究中心）.树立大历史观，深入推进学校德育发展[J].中国德育,2021,第22期
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陈俊源，王欣玉，岳伟（华中师范大学教育学院）.生态课堂的理念诉求与模式建构[J].中国德育,2021,第22期
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