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徐艳（安徽省芜湖市第一中学）.古代农事的苦与乐——《芣苢》《插秧歌》联读设计[J].语文教学与研究,2021,第23期
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周伟川（首都师范大学附属中学永定分校）.“思无邪”正解[J].语文教学与研究,2021,第23期
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吕爱军（山东省日照市曲阜师范大学附属实验学校）.现身说法勉后学，对比——《送东阳马生序》教学例谈[J].语文教学与研究,2021,第23期
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吴玲凤（浙江省衢州市龙游县教研室）.阅读教学“教读”优化策略[J].语文教学与研究,2021,第23期
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黄玲（江苏淮安市淮海小学）.聚焦统编教材，落实优秀传统文化的培育[J].语文教学与研究,2021,第23期
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许三珍（云南省昆明市第十四中学）.宝钗体内的“热毒”——以螃蟹宴为例进行《红楼梦》文本主体性阅读[J].语文教学与研究,2021,第23期
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程永超（浙江省温州第二高级中学）.从教材编“写”变化看高中“作文”规划[J].语文教学与研究,2021,第21期
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马跃（陕西省西安市新城区华山中学）.《念奴娇·赤壁怀古》疑点梳理探究[J].语文教学与研究,2021,第21期
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侯志中（湖南省衡东县第九中学）.课堂对话：落实语文素养，传承红色基因——以统编语文七年级下册第二单元为例谈红色革命类文本教学[J].语文教学与研究,2021,第21期
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陈贵友1，赵丽艳2（吉林省松原市作文教学研究中心；吉林省松原市教育学院）.万紫千红织锦绣 不拘一格著文章——2021年全国中考作文命题分析与2022年作文命题趋势预判[J].语文教学与研究,2021,第21期
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陆祖林（四川师范大学文学院）.统编本初中语文教科书回忆性散文解读与教学[J].语文教学与研究,2021,第21期
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陈余（重庆师范大学）.察情、观景、入境——写景抒情散文审美教学研究[J].语文教学与研究,2021,第21期
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徐艳（安徽省芜湖市第一中学）.基于任务分析的教学设计——以《实践是检验真理的唯一标准》为例[J].语文教学与研究,2021,第21期
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李柳枫（湖南省长沙高新区雅礼麓谷中学）.追根溯源，用“心”观察，抓住细节——向《老王》学习写人[J].语文教学与研究,2021,第21期
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欧阳炜（浙江工业大学附属德清高级中学）.一丘一壑皆精严——品《林教头风雪山神庙》的细节魅力教学实录[J].语文教学与研究,2021,第21期
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廖柔静（大理大学教师教育学院）.从空明之景到空明之境——《记承天寺夜游》教学设计[J].语文教学与研究,2021,第21期
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林汇波（福建省惠安县教师进修学校）.“网络社交新语言——表情包”项目活动探析——“跨媒介阅读与交流”中的语言与非语言关系[J].语文教学与研究,2021,第21期
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王志成（上海市徐汇中学）.以文会意 以声传情——重读《短歌行》[J].语文教学与研究,2021,第21期
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刘伟生（江苏理工学院人文学院）.语默齐致 触物无阂——从《鸿门宴》的两个“默然”看司马迁有无相生的艺术[J].语文教学与研究,2021,第21期
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刘心1，郑晓勤2（福建师范大学文学院；福建省福州第一中学）.“一任”阶前，不由己愿——《虞美人·听雨》所听到的南宋悲音[J].语文教学与研究,2021,第21期
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陈永娥（黔南民族师范学院文学与传媒学院）.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的风格与语句及作年[J].语文教学与研究,2021,第21期
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王勇（安徽省太和第一中学）.暗夜里的两颗璀璨流星——哈姆雷特、周冲比较鉴赏[J].语文教学与研究,2021,第21期
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李思衡（山东省青岛市城阳第三高级中学）.《归去来兮辞》：向心灵发出的辞官归隐的号令[J].语文教学与研究,2021,第21期
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张占营（浙江省杭州市文海实验学校）.用好统编教材，实现“学”“考”的有效对接——以2021年浙江省各地市中考语文卷为例[J].语文教学与研究,2021,第21期
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周平安，周玉姣（北京市大兴区教师进修学校）.综合性实践活动下的实用类多重文本阅读教学探究[J].语文教学与研究,2021,第21期
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杨凤（上海师范大学附属第二外国语学校）.以比较阅读方式开展单元整体教学探究[J].语文教学与研究,2021,第21期
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曾颖琦（浙江省海宁市紫微小学）.朗读、感悟、积累——奏响小学古诗教学三部曲[J].语文教学与研究,2021,第21期
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