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林蓉（厦门市科技幼儿园）.牢记五要点，有效提升幼儿园青年教师科学教育能力[J].福建教育,2021,第51期
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洪亚臻（南安市民办幼教协会）.相伴相知 润物无声——我和《福建教育》之缘[J].福建教育,2021,第51期
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刘冰灵（福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼园）.基于“关爱课程”的保育员工作评价研究[J].福建教育,2021,第51期
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吕丹妮1，陈英兰1，洪亚臻2（南安市第二幼儿园；南安市教师进修学校）.中班社会性活动：排队[J].福建教育,2021,第51期
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刘美宁（漳州市龙文区第一幼儿园）.中班区域活动：“汽车服务产业链”诞生记[J].福建教育,2021,第51期
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卓斌斌（霞浦县实验幼儿园）.以观察为基础实现专业成长[J].福建教育,2021,第51期
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陈玉红（南安市第一幼儿园）.“那个叔叔爬得那么高”[J].福建教育,2021,第51期
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陈晓娟（厦门市集美区教师进修学校）.自我效能感视域下园本教研的有效开展[J].福建教育,2021,第51期
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蒋丽琴（江苏省宜兴市教师发展中心）.从形式走向内涵：“阅读打卡”的实践转向[J].福建教育,2021,第51期
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庄娟珍（泉州丰泽区实验幼儿园）.课程视域下老园所环境改造例谈[J].福建教育,2021,第51期
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陈雪花，林丽敏（莆田市荔城区第二实验幼儿园）.支持小班幼儿“随机探究”建构有益经验——以饲养活动“鸽子的秘密花园”为例[J].福建教育,2021,第51期
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（中共福建省委宣传部；中共福建省委党史方志办）.党史上的今天[J].福建教育,2021,第51期
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本刊编辑部.与孩子一起探寻真理[J].福建教育,2021,第51期
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江合佩（厦门市教育科学研究院）.项目化学习设计原理研析——以“设计转化路径实现碳中和的实验方案”为例[J].福建教育,2021,第50期
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王森生（厦门第一中学）.基于《中国高考评价体系》的试题赏析——以2021年八省市模拟试题中的一道选择题为例[J].福建教育,2021,第50期
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叶陈津，骆志森（泉州第五中学）.高中化学微项目校本实验探究——以“水果蔬菜中维生素C含量的测定”为例[J].福建教育,2021,第50期
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杜成露（三明市列东中学）.精准开展课后服务,推动“双减”落地见效[J].福建教育,2021,第50期
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李伟（三明市第二中学）.基于语文关键能力培养的信息类阅读教学策略[J].福建教育,2021,第50期
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陈志贤，陈东林（南安市五星中学）.优化作业管理,护航“双减”落地——南安市五星中学优化作业管理的实践与思考[J].福建教育,2021,第50期
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郭贯群（厦门市教育科学研究院）.加强云端资源建设,网聚教与学的力量——基于厦门数字学校云平台的微课程资源建设实践[J].福建教育,2021,第50期
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郑宣福，许可雄（福鼎市教师进修学校）.聚焦“三单”教与研,增质提效促“双减”[J].福建教育,2021,第50期
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王海墘（晋江英林中学）.“五动并融”,让学生带着多样运动技能走四方[J].福建教育,2021,第50期
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林艺容.教科研助力“双减”政策县域落地的尝试——以云霄县初中语文学科指导组的探索为例[J].福建教育,2021,第50期
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