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期刊文章列表

  • 于海英,田春艳,远新蕾(牡丹江师范学院教育科学学院;牡丹江师范学院教育质量评估中心).增强乡村教师留任意愿的社会支持研究[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 肖菊梅,朱曼曼,牛长松(湖州师范学院教师教育学院).遮蔽与回归:数字技术赋能乡村教师伦理角色探析[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 李西顺,方文惠(苏州大学教育学院).学校德育评价的量化困境及其超越[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 高嵩(山东师范大学教育学部(基础教育课程研究中心)).论我国教学过程取向落实存在的问题及其破解[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 高思超,奉元圆(西华师范大学教务处;西华师范大学公共外语学院).人工智能应用背景下数字教材编制的伦理危机及其治理[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 夏玉环(湖北大学教育学院).学由志成:学习意志的价值意蕴及强化策略[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 班建武(北京师范大学公民与道德教育研究中心;中国劳动关系学院劳动教育学院学术委员会).人工智能时代的品德评价:技术机遇、伦理风险及其规避[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 叶飞(教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所).从“割裂性评价”走向“融合性评价” ——学校德育评价改革的基本路向探析[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 严奕峰,吴旻轩(南通大学教师教育学院;南通大学教育科学学院).“双减”重塑基础教育生态的价值诉求[J].当代教育科学,2023,第9期
  • 郝广龙1,黄培森2(成都师范学院教育与心理学院;四川文理学院发展规划处).乡村教师专业发展现代化的向度、困境及其超越[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 王雅丽(常州工学院师范学院;华东师范大学教育学部).作为深度意义对话的道德叙事:本体审视、特征解读与品质追求[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 张晓洁1,宋文文2,葛海丽2(广东技术师范大学教育科学学院;华南师范大学教育科学学院).AI时代教学中的人机关系危机及其消解[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 刘丽芳1,2,3,曹兹可1(武汉工程大学马克思主义学院;中国教育经济学学会;湖北省教育经济学会).乡村小规模学校教师专业资本的流失与再塑[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 孙彩平1,彭文超2(南京师范大学道德教育研究所;安庆师范大学教师教育学院).中国式德育理论建构呼唤文化共契自觉——一种对心理主义德育的矫正[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 戴子涵(香港中文大学教育学院).情感韧性:教师安己育人的关键素养[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 苏杭(长治学院教育系).教师教学价值意识:意涵、困境与路径[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 覃千钟,魏宏聚(河南大学教育学部;河南大学教育学部教育学院).教学经验的概念化:理论基础、实践逻辑和行动路向[J].当代教育科学,2023,第8期
  • 蒋立兵1,王依然2(华中师范大学终身教育研究所;华中师范大学教育学院).跨学科主题教学的实践困境与超越路径[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 汪丽梅(华中师范大学教师教育学院).指向素养发展的教学情境设计[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 石潇1,于泽元2,李健3(重庆市教育科学研究院;西南大学国际学院;西南大学数学与统计学院).义务教育阶段学校课程实施效果测评模型构建研究[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 刘旭东(西北师范大学;西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心).论教育创新视域下的教育高质量发展[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 李书琴,刘旭(湖南师范大学教育科学学院).算法嵌入课堂教学:机遇、风险及其防范[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 邵成智(广东技术师范大学教育科学学院).师生民主平等关系的辩驳与审思[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 褚红宇(南京师范大学道德教育研究所).优秀农耕文化的乡村学校德育价值及其实现[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 辛晓玲(河南大学教育学部).教学经验概念化的教师专业发展意蕴及路径选择[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 邱晓辉1,2,廖镇宇3,胡恒钊2(萍乡学院;江西农业大学马克思主义学院;江西农业大学).从“入乡”到“扎根”:乡村教师坚守乡村教育的困境与进路[J].当代教育科学,2023,第7期
  • 闵慧祖(南京师范大学教育科学学院).乡村教师地方感的价值意蕴、生成困境与培育路径[J].当代教育科学,2023,第6期
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