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温蓓蕾1，季娇2，翟俊卿3（温州医科大学研究生工作部；中南大学马克思主义学院；浙江大学教育学院）.场馆中的科学教育：理论、特征和形式[J].现代教育论丛,2022,第4期
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杜文静，姜晨（山东师范大学公共管理学院）.“双减”背景下校外培训治理风险评估[J].现代教育论丛,2022,第4期
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孙刚成，宋晓鸽（延安大学教育科学学院）.从学术与社会隔离到良好的同伴效应建立——终结择校热的学理分析[J].现代教育论丛,2022,第4期
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张雯闻，李婷，刘东妮（华南农业大学公共管理学院）.教师劳动力市场何以有效——“双减”背景下课后托管教师资源供给创新的案例研究[J].现代教育论丛,2022,第4期
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彭浥尘1，段世飞2（清华大学教育研究院；浙江大学教育学院）.组织生态学视角下国际组织的全球教育治理行为研究——以经合组织为例[J].现代教育论丛,2022,第4期
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隋佳佳（澳门城市大学人文社会科学学院）.图式理论在葡萄牙语文学教学中的应用——以索菲娅·安德雷森的诗作为例[J].现代教育论丛,2022,第4期
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王玉华1，曾浩泓2（华南理工大学图书馆；华南理工大学公共管理学院）.打破围墙：世界一流大学图书馆社会服务趋势及启示[J].现代教育论丛,2022,第4期
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周勇（华东师范大学课程与教学研究所）.鲁迅小说的教育社会学解读[J].现代教育论丛,2022,第4期
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赵显通.教育学人风采——约翰·怀特[J].现代教育论丛,2022,第4期
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周祝瑛1,2，陈雯雯2,3，杨珮欣4（台湾政治大学教育系；华南师范大学教育科学学院；华南理工大学发展战略与规划处；澳门培正中学）.澳门基础教育课程改革案例探究[J].现代教育论丛,2022,第3期
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韦恩远（湖州师范学院教师教育学院）.萨特论人的存在与教育的三重意蕴[J].现代教育论丛,2022,第3期
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季诚钧，莫晓兰（杭州师范大学浙江省教育现代化研究与评价中心）.教育个案研究： 何谓与何为[J].现代教育论丛,2022,第3期
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余清臣（北京师范大学教育学部）.技术对教育发展具有什么样的力量 ——兼论教育现代化进程中的技术力量发展原则[J].现代教育论丛,2022,第3期
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张伟坤（华南师范大学政治与公共管理学院）.区域融合背景下粤港澳大湾区教师教育学科共同体： 理念与路径[J].现代教育论丛,2022,第3期
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但菲，周晨晨（沈阳师范大学学前与初等教育学院）.幼儿性教育绘本的文本分析及创编的教育建议 ——基于 NVivo11.0 的编码分析[J].现代教育论丛,2022,第3期
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张建国（信阳师范学院教育科学学院）.马克思与杜威教育思想比较引论[J].现代教育论丛,2022,第3期
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约翰·怀特1，张生祥2，金生鈜3（伦敦大学学院教育学院；苏州科技大学外国语学院；苏州科技大学教育学院）.教育为什么要培养节俭的美德[J].现代教育论丛,2022,第3期
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刘良华（华东师范大学课程与教学研究所）.南斯拉夫教育研究方法论对叶澜的影响[J].现代教育论丛,2022,第3期
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李思娴1，郭慧明1，冯鲸丹2（华南师范大学教育科学学院；广东省育才幼儿院一院）.近十年广东省学前教育发展的评析与展望[J].现代教育论丛,2022,第3期
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艾子（扬州大学教育科学学院）.教育理论如何把握现实 ——基于《关于费尔巴哈的提纲》对教育理论现实性的审思[J].现代教育论丛,2022,第3期
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