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季正伟（江苏省扬中市滨江小学）.不忘初心 方得始终[J].小学数学教师,2022,第C1期
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朱森明（安徽省滁州市第二小学）.重构系统立标准 深度体验促生长——基于核心问题谈“1千米”量感的培养[J].小学数学教师,2022,第C1期
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陈春芳（上海市嘉定区教育学院）.基于课标理解量感 把握主线组织教学[J].小学数学教师,2022,第C1期
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金杨建（江苏省无锡市安镇中学）.挖掘教材“潜台词” 提升教师基本功——以“数学广角——数与形”为例[J].小学数学教师,2022,第C1期
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杨彩兰1，林景2（中国人民大学附属中学海口实验学校；海南省教育研究培训院）.建立作业“归属感”的策略探究[J].小学数学教师,2022,第C1期
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钱亚芳1，邵汉民2（浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山小学；浙江省杭州市萧山区所前镇第二小学）.经历操作提炼 体会数学生长——人教版二下“有余数的除法”单元整体设计的研究与实践[J].小学数学教师,2022,第C1期
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陈芳1，邵汉民2（浙江省湘湖师范学校附属小学；浙江省杭州市萧山区所前镇第二小学）.沟通运算意义 提升除法应用——人教版二下“有余数的除法”单元复习的教学实践研究[J].小学数学教师,2022,第C1期
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竺珊瑚1，竺君斐2（浙江省宁波市奉化区居敬小学；浙江省宁波市奉化区教师进修学校）.经历算盘演变 凸显“以一当五”[J].小学数学教师,2022,第C1期
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杨宏（浙江省宁波市海曙区镇明中心小学）.小学数学“解决问题”表现性评价的实践探索——以一年级下册“寻找生活中的加减法”为例[J].小学数学教师,2022,第C1期
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王英豪（浙江省永康市教学研究室）.项目化任务群：大概念视域下小学数学大单元教学新样态[J].小学数学教师,2022,第C1期
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康红平（深圳市南山实验教育集团南头小学）.再谈画高的迷思：难在哪里,如何破解[J].小学数学教师,2022,第C1期
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张景怡1，施慧慧2（上海市长宁区教育学院；华东师范大学第二附属中学前滩学校）.对立统一辩证思想在小学数学教学中的渗透——以“整体与部分”一课为例[J].小学数学教师,2022,第C1期
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张范辉1，黄海娟2（上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校；上海外国语大学西外外国语学校）.在熟悉的地方发现美丽的风景——以沪教版二上“表内乘除法复习课”为例[J].小学数学教师,2022,第C1期
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王红艳，李程程（山东师范大学教育学部）.中新小学数学教科书“百分数应用题”的比较[J].小学数学教师,2022,第C1期
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于艺璇1，丁梦佳2，杨慧娟1（青岛大学师范学院；山东省青岛市西海岸新区育英小学）.韩国小学数学教材中“度量衡”内容的特征与启示[J].小学数学教师,2022,第C1期
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王占友（北京市怀柔区第六小学）.让一题多解真正实现“两条腿走路”——“鸡兔同笼问题”潜在教学价值的开发与应用[J].小学数学教师,2022,第C1期
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郭慧芳1，谢余清2（浙江省瑞安市马鞍山实验小学；浙江省瑞安市教育发展研究院）.“图说一体”构建分数意义[J].小学数学教师,2022,第C1期
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施银燕（北京市正泽学校）.教师需要“怎样的知道”——关于“循环小数化分数”问题前后两次访谈的思考[J].小学数学教师,2022,第C1期
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徐春芳1，陈惠芳2（江苏省张家港市白鹿小学；江苏省张家港市梁丰小学）.注重整体建构 促进意义理解——“认识负数”教学实录与评析[J].小学数学教师,2022,第C1期
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顾亚龙（上海市徐汇区教育学院）.在规矩方圆中求索——“圆的认识”的育人视界[J].小学数学教师,2022,第C1期
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陈晨（江苏省海安市曲塘小学教育集团）.核心问题引领,让数学学习深度发生——“圆的面积”教学实录与思考[J].小学数学教师,2022,第C1期
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崔英梅1，刘雪红2，李冬梅2（北京教育学院数学与科学教育学院；北京市东城区史家胡同小学）.以美育人 以文化人——“校园文创图案设计”数学项目学习的设计与实施[J].小学数学教师,2022,第C1期
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曹洪辉（浙江省杭州市桐庐县科技城未来学校）.聚焦核心素养,走进“快乐实践场”——小学数学主题式作业设计举隅[J].小学数学教师,2022,第C1期
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林雁平（上海市黄浦区北京东路小学）.深度学习视域下小学数学单元学习活动的思考与实践[J].小学数学教师,2022,第C1期
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林雁平（上海市黄浦区北京东路小学）.以整体思考推进单元学习活动——以沪教版三下“周长”设计为例[J].小学数学教师,2022,第C1期
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林雁平（上海市黄浦区北京东路小学）.指向“综合与实践”的小学数学跨课时作业设计——以“编制家庭菜单”为例[J].小学数学教师,2022,第C1期
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华应龙（北京第二实验小学）.观过知仁,不亦乐乎[J].小学数学教师,2022,第C1期
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刘善娜（浙江省宁波市奉化区新城实验小学）.探究性作业的5个“家常化”设计秘诀[J].小学数学教师,2022,第C1期
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