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蔡金法，陈算荣（特拉华大学数学系；扬州大学数学科学学院）.数学问题提出研究的进展和前沿[J].数学教育学报,2023,第5期
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许天来，蔡金法（广州大学数学与信息科学学院；特拉华大学数学系）.探讨“问题提出”教学的一般模式——基于“乘法分配律”的课堂分析[J].数学教育学报,2023,第5期
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许天枢，赵心怡，喻平（南京市金陵汇文学校；南京师范大学数学科学学院）.“做数学”对初中生数学核心素养表现影响的实验研究[J].数学教育学报,2023,第5期
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胡焱，王晓杰，宋乃庆（西南大学数学与统计学院；重庆三峡学院数学与统计学院；西南大学基础教育研究中心）.小学数学教材的劳动教育功能及其实现过程探析[J].数学教育学报,2023,第5期
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程汉波1,2,3，杨旭端4，胡典顺4，张可心4（广州大学数学与信息科学学院；广州大学计算科技研究院；广州第二中学；华中师范大学数学与统计学学院）.中学数学课堂中“教学行为”“学习行为”“数学反思性”对“数学核心素养”的影响研究[J].数学教育学报,2023,第4期
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王煜，王莹，王乙晴，郭承育（青海师范大学数学与统计学院）.地方院校数学师范生STEM教育能力的现状调查及影响因素分析——以青海省为例[J].数学教育学报,2023,第4期
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苏傲雪1，陶铭铭1，何伟1，黄泰朝2（中央民族大学理学院；北京市第五十五中学）.民族地区小学数学课堂数学问题的特征研究[J].数学教育学报,2023,第4期
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李坤丽，唐佳丽（华东师范大学数学科学学院）.数学教材研究的特征与趋势及其挑战——第四届国际数学教材研究与发展会议的启示[J].数学教育学报,2023,第4期
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司继伟1，黄碧娟1，刘晓宇1，张傲雪1，张明亮1,2，胡冬梅1（山东师范大学心理学院；山东行政学院）.理科女生中数学焦虑与数学表现的关系——认知反思的中介作用[J].数学教育学报,2023,第4期
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张敏（华南师范大学数学科学学院）.高中古典概型的课题式教学[J].数学教育学报,2023,第4期
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王帅（山东省青岛第三中学）.成就目标对高中生数学成绩的影响——一个有调节的中介模型[J].数学教育学报,2023,第4期
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马瑞彤，艾婷，张奉，陈倩（四川师范大学数学科学学院）.基于多维项目反应理论的“多维度—多归因因果量表”心理测量学评估[J].数学教育学报,2023,第4期
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叶志强（重庆师范大学重庆市儿童发展与教师教育研究中心；重庆师范大学初等教育学院）.双减背景下小学数学教师课堂教学的困惑与归因及建议——基于NVivo的质性研究[J].数学教育学报,2023,第4期
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任萍1，李思蒙1，李梦瑛1，王西辞2，王立东1（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京市三帆中学）.初中数学周课时与数学学业成就的关系研究[J].数学教育学报,2023,第4期
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扶先辉1，黎景辉2，朱一心3（东北师范大学数学与统计学院；河南大学数学与统计学院；首都师范大学数学科学学院）.基础数学课程计划[J].数学教育学报,2023,第4期
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张岳1，郏超超2（北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.教育过程公平在学习焦虑与数学学业成绩的关系中的调节作用——基于PISA的实证研究[J].数学教育学报,2023,第4期
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王磊1，陈建明1，杨博谛2，孙小军1（宝鸡文理学院数学与信息科学学院；陕西师范大学教育学部）.回顾与启示：近四十年中国基础教育数学单元教学研究[J].数学教育学报,2023,第4期
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李保臻，王芝霖（西北师范大学教师教育学院）.数学符号教学：“科学要求”“现实问题”及“优化策略”[J].数学教育学报,2023,第4期
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周达1，王田2，刘坚2，夏小刚3（东北师范大学教育学部；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；贵州师范大学数学科学学院）.六年级学生数学论证能力的表现研究[J].数学教育学报,2023,第4期
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马静1,2，赵文君3，曹一鸣2（北京师范大学珠海校区自然科学高等研究院；北京师范大学数学科学学院；四川师范大学数学科学学院）.基于高阶思维培养的专家与新手数学教师课堂对话比较研究[J].数学教育学报,2023,第3期
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兰小银，朱文芳（北京师范大学数学科学学院）.数学建模进入中学课程的意义与价值[J].数学教育学报,2023,第3期
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王玉，胡凤娟（首都师范大学教师教育学院）.中英高考数学概率与统计部分的比较研究[J].数学教育学报,2023,第3期
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温建红（西北师范大学教师教育学院）.基于数学核心素养培养学生提出问题能力的意义与策略[J].数学教育学报,2023,第3期
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鲁依玲，夏玉梅，宁连华（南京师范大学数学科学学院）.基于SOLO分类理论的高考数学试题分析——以2022年全国数学新高考Ⅰ卷为例[J].数学教育学报,2023,第3期
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左浩德（扬州大学数学科学学学院）.数学教育研究支持课堂教学实践：赋能未来——第45届国际数学教育心理学大会会议综述[J].数学教育学报,2023,第3期
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刘杰1，郝薇2，刘宇航2，高夯1（东北师范大学数学与统计学院；东北师范大学附属实验学校）.小学生探索规律能力的现状调查[J].数学教育学报,2023,第3期
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刘达卓（闽南师范大学教育科学学院）.模糊数学的逻辑建构及其数学方法论革命的意义——兼论对数学课程与数学核心素养的价值[J].数学教育学报,2023,第3期
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张晓贵（合肥师范学院数学与统计学院）.数学美的综合认识：一条理解数学美的新路径[J].数学教育学报,2023,第3期
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姜浩哲1，沈中宇2，邹佳晨1（华东师范大学教师教育学院；苏州大学数学科学学院）.中美基础教育数学课程发展：比较与启示——蔡金法教授访谈录[J].数学教育学报,2023,第3期
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