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杨蕊宁（湖南大学外国语学院）.面向日本汉语学习者的普通话鼻韵母高变异感知训练研究[J].世界汉语教学,2022,第2期
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陈建林，龚逸菲，于美连，蒋词（兰州大学外国语学院）.俄-英-汉三语者词汇语义通达模式研究[J].世界汉语教学,2022,第2期
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李琳（北京语言大学汉语国际教育学部汉语进修学院/汉语国际教育研究院）.屏幕录像场域教学模态的缺失及其代偿途径——以初级阶段汉语教学为例[J].世界汉语教学,2022,第2期
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侯晓明1，孙培健2，张婷婷3（南京大学-约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心；浙江大学外国语学院；安徽大学国际教育学院）.整体频次和搭配强度在母语和二语多词序列加工中的作用——以汉语双字副词短语为例[J].世界汉语教学,2022,第2期
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亓海峰1，廖建玲2（上海外国语大学国际文化交流学院；美国亚利桑那州立大学外国语言与文学院）.汉语二语缩写能力及其与阅读和写作能力之间的关系[J].世界汉语教学,2022,第2期
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（北京语言大学汉语国际教育研究院）.第18届国际中文教育学术研讨会（ICCSL-18）征稿[J].世界汉语教学,2022,第2期
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（中国语言学会秘书处）.中国语言学会第二十一届学术年会征集论文[J].世界汉语教学,2022,第2期
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（面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会组委会）.“面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会”延期举办的通知[J].世界汉语教学,2022,第2期
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李宇明1，唐培兰2（北京语言大学语言资源高精尖中心；北京语言大学中国语言文字规范标准研究中心）.国际语言传播机构发展历史与趋势[J].世界汉语教学,2022,第1期
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孙朝奋（美国斯坦福大学东亚语言文化系）.汉语动词系统的界及其呼应：“了1”完成体[J].世界汉语教学,2022,第1期
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宋作艳（北京大学中文系/中国语言学研究中心）.基于构式理论与物性结构的动名定中复合词研究——从动词视角到名词视角[J].世界汉语教学,2022,第1期
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邓盾（清华大学中文系）.论现代汉语的AABB片段为复合词而非重叠式[J].世界汉语教学,2022,第1期
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张宝林，崔希亮（北京语言大学汉语国际教育研究院）.“全球汉语中介语语料库”的特点与功能[J].世界汉语教学,2022,第1期
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郝美玲，赵春阳（北京语言大学汉语进修学院）.拼音知识在初级汉语水平学习者汉字阅读和生字学习中的作用[J].世界汉语教学,2022,第1期
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周文华（南京师范大学国际文化教育学院）.零起点汉语学习者书面语复杂度、准确度的动态发展——以4名预科学生的周记追踪为例[J].世界汉语教学,2022,第1期
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隋娜1，胡建华2（曲阜师范大学外国语学院；中国社会科学院语言研究所）.汉语动词ABAB与AABB式重叠的句法[J].世界汉语教学,2022,第1期
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刘凡（安徽师范大学文学院）.“更”字比较句真的排斥数量成分吗——兼论自然语言测量模式的分立[J].世界汉语教学,2022,第1期
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吕骏1，洪炜2，闫亚宁3（南加利福尼亚大学语言学系；中山大学中文系；中国人民大学文学院）.汉语反身代词加工中的局域效应和近因效应[J].世界汉语教学,2022,第1期
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（面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会组委会）.“面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会”征稿[J].世界汉语教学,2022,第1期
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