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（中国数学教育杂志社）.“引领数学教育 提升学科素养”新时代中国数学教育百强示范校评选活动[J].中国数学教育(高中版),2022,第18期
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张永刚，王晓光（山西省实验中学）.从阿波罗尼斯圆到极点和极线[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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王慧鋆，胡典顺（华中师范大学数学与统计学学院）.概率统计的知识理解之残差与回归模型诊断[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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何睦（浙江师范大学教师教育学院；江苏省张家港市暨阳高级中学）.“数学思考”的教学：教什么、怎么教 ——以“平面向量的概念”一课的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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唐浩松（华中师范大学数学与统计学学院；四川省成都市第十七中学）.美国《加利福尼亚州公立学校数学框架·教学》修订草案简介与启示[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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吴玉章（江苏省新沂市第一中学）.指向深度学习的高中数学作业设计探讨[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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马杰1，李多猛2（安徽省宿州学院附属实验中学；安徽省宿州市第二中学）.CPFS结构理论下的全概率公式教学研究[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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邵爱国，文素珍（广东省深圳市高级中学）.IBDP课程数学探究与课程标准数学建模的教学融合 ——以“梅林水库面积测量”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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丁益民（江苏省苏州实验中学）.数学教学中学生深度思考的实现[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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鲍聪晓（河南省基础教育课程与教学发展中心）.以问题情境的层层深入促进核心素养的发展 ——以“弧度制”教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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刘琦琦，吴立宝，宋书宁（天津师范大学教育学部）.指向深度学习的单元教学设计 ——以“抛物线及其标准方程”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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阮金锋1，赵祥枝2（福建省福安市第一中学；福建省厦门市双十中学）.数学运算素养在解析几何中的考查分析 ——以2021年全国新高考Ⅰ卷第21题为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第12期
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刘美良（浙江省绍兴市鲁迅中学）.基于教材的高三微专题教学设计与反思 ——以“椭圆的对称性”为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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张志刚（山东省宁阳县复圣中学）.理解本质·直观构图·优化运算 ——一道双绝对值之和最值问题的求解与思考[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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傅秋平（浙江省杭州市西湖高级中学）.高中数学函数性质复习课的教学思考[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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彭艳贵（鞍山师范学院数学与信息科学学院）.高中生复数学习水平与表现分析[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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孔繁晶（徐州高等师范学校）.“瞻前顾后”谈概率 ——“概率”跨学段教材对比与教学建议[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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吴文卉，陈丽敏（沈阳师范大学）.函数概念的认知困难与教学片断设计[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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刘子丽（四川省成都市西北中学）.一般观念指导下的复数单元主题教学研究[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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李素波1，张淑梅2（山西省平定县第一中学校；北京师范大学统计学院）.对话教材编者 提升统计素养 ——以由频率分布直方图估计总体数字特征为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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张琦（北京教育学院丰台分院）.基于单元视角的贝叶斯公式教学设计[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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张伟1，王绍锋2（人民教育出版社课程教材研究所；中国人民大学附属中学朝阳学校）.核心素养导向下的“概率的基本性质”教学思考[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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薛新建1，于涛2（广东省东莞实验中学；广东省东莞市教育局教研室）.“直线与平面平行的性质定理”教学设计与思考[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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廖明艳1，韦崇裕2（海南省昌江黎族自治县昌江中学；海南澄迈思源高级中学）.品味一道好题 悟透思想方法 ——以一道高考试题的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第11期
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王晓东（江苏省启东市教师发展中心）.基于“四个理解”的单元结构化教学设计 ——以“直线与平面的垂直关系”一课的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第10期
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李锋（福建省连江第一中学）.注重课堂学习评价 发展数学核心素养 ——以一节微专题复习课的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2022,第10期
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