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章建跃（人民教育出版社课程教材研究所）.培养思维是发展核心素养的关键[J].中国数学教育(高中版),2023,第C1期
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刘嘉，王秀彩（北京市朝阳外国语学校）.基于“再创造”的数学史与数学课堂教学融合 ——以“椭圆及其标准方程”一课的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2023,第C1期
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祁山国宝（福建省莆田第八中学）.以GeoGebra软件为载体培育学生直观想象素养的教学实践[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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陶兆龙（江苏省南京市金陵中学）.数学试题中的隐含结论与求解策略[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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何睦（浙江师范大学教师教育学院；江苏省张家港市暨阳高级中学）.知识三重意蕴视域下的数学教学设计 ——兼谈“三角函数的诱导公式”的教学[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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李杰民，代超群（岭南师范学院数学与统计学院）.条件概率教学需要关注的两个问题[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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刘守文（安徽省合肥市第三中学）.基于运算主线的数学单元教学案例设计与思考 ——以“点到直线的距离公式”为例[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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王占军，马庆歌（宁夏教育厅教学研究室；宁夏大学数学统计学院）.准确定位预备知识 科学设置学习活动 ——兼谈“基本不等式”的教学思考与设计[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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韩继伟（东北师范大学数学与统计学院）.数学学科研究：课程改革中的灯塔[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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朱春柳，王旭刚（人民教育出版社课程教材研究所）.在数学活动中培养学生的数学直观 ——以“均值不等式”一课为例[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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李昌（南京师范大学灌云附属中学）.基于自然想法·融入数学史实·揭示数学本质 ——椭圆离心率的教学与思考[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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梁颖志，庞新军（广东省广州市第一中学；广东省广州市荔湾区教育发展研究院）.指向深度教学的高三数学复习课例研析[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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李多猛，张刚（安徽省宿州市第二中学；安徽省宿州应用技术学校）.看似节外生枝 实则自然生成 ——以“点到直线的距离公式”的教学为例[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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沈备（福建省厦门第二中学）.逻辑·结构·联系 ——“双新”背景下向量学习路径探析[J].中国数学教育(高中版),2023,第12期
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张晓斌（重庆市教育科学研究院）.解决问题后的回顾反思比解题过程更重要[J].中国数学教育(高中版),2023,第11期
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章建跃（人民教育出版社课程教材研究所）.国家课程校本化与教师专业化发展[J].中国数学教育(高中版),2023,第11期
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刘嘉，富艳姿（北京市朝阳外国语学校）.大单元主题教学结构化实践研究之“探究主题—结构初建课” ——以“椭圆的概念及标准方程”为例[J].中国数学教育(高中版),2023,第11期
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李昌官（浙江省台州市教育教学研究院）.直觉：数学解题的引擎、数学教学的目标[J].中国数学教育(高中版),2023,第11期
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洪金坚1，黄翠莲2（福建省南安市龙泉中学；福建省南安市新侨中学）.结构不良问题视角下的前置性作业设计研究 ——以一张纸的翻折为例[J].中国数学教育(高中版),2023,第11期
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