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夏静1，朱红娟2（苏州市吴中区越溪实验小学；苏州市吴中区越溪实验小学德育处）.构建生长型家校合作机制的思考与探索[J].江苏教育研究,2021,第14期
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李柱俊（南京市江宁区秣陵中心小学）.学习者视角下“一堂好课”的理解与实践[J].江苏教育研究,2021,第14期
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邹莉1,2，沈苹1（无锡市梅村实验小学；无锡市梅村实验小学党总支）.丰富学生学习方式的行动研究* ——基于“为每一个儿童设计课程”的探索[J].江苏教育研究,2021,第14期
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顾敏静（江阴市璜塘实验小学）.“小微课程”：教师课程力的智慧表达[J].江苏教育研究,2021,第14期
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宁玉慧1，闫建璋2,3（山西师范大学教育科学学院；山西师范大学教师教育学院；山西师范大学高等教育研究所）.农村小学教师职业成就感影响因素探析* ——基于深度访谈的质性研究[J].江苏教育研究,2021,第14期
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朱海英（邹平市第一实验小学）.浅谈小学法治教育专册教材的教学策略[J].江苏教育研究,2021,第14期
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邓李君（深圳市福永中学）.“小导师制”：基于班级小组合作学习的探索[J].江苏教育研究,2021,第14期
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王防刚（无锡市胡埭中心小学）.聚焦素养提升 优化课堂教学* ——谈语文好课的标准[J].江苏教育研究,2021,第14期
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仲伟东（南京市江宁高新区中学）.初中数学问题导学的思考与实践[J].江苏教育研究,2021,第14期
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李金梅（宿迁市中小学教学研究室）.学生自治管理视角下的综合实践活动课程实施[J].江苏教育研究,2021,第14期
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崔慧琴（海安市海陵中学）.经历真语文：我们的语文教育主张[J].江苏教育研究,2021,第14期
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王珏（太仓市高新区第二小学）.问题导引：让思维从低阶走向高阶 ——以“确定位置”的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第14期
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杨金梅（南京外国语学校雨花国际学校）.小学英语绘本教学课堂提问的观察与分析 ——以Pet Heroes 的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第14期
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徐梅（常州市武进清英外国语学校）.巧用“阅读链接” 优化阅读教学[J].江苏教育研究,2021,第14期
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杨九俊（江苏省教育科学研究院）.从经验到科学 ——扬中市外国语小学的挑战性学习支架建构[J].江苏教育研究,2021,第14期
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李勤华（江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾校区）.生长就是不断突破[J].江苏教育研究,2021,第14期
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郭文红（南京市芳草园小学）.“你到底想让孩子干啥呢？”[J].江苏教育研究,2021,第14期
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花玉娟（南通市海门区海门港新区实验学校）.教学“最不利原则”[J].江苏教育研究,2021,第14期
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唐玉辉（淮阴师范学院第一附属小学）.矛盾凸显期的教育应对[J].江苏教育研究,2021,第14期
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朱晴怡1，朱鹏飞2（无锡市第一中学党委；无锡市第一中学教师发展中心）.新时代高中生文化自信教育的问题透视和实现路径[J].江苏教育研究,2021,第13期
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张永林（南通市海门区中小学教师研修中心）.县域乡村教师群体培育的实践研究[J].江苏教育研究,2021,第13期
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张敏（徐州市光荣巷小学开元校区）.指向儿童英语学科素养的适性表达* ——基于具身认知的小学英语戏剧课程的开发与实践[J].江苏教育研究,2021,第13期
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孙建兵，朱芝兰（苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学）.指向“学习”的学情把握与过程性运用* ——以学生发展为中心的课程实践变革[J].江苏教育研究,2021,第13期
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马维林（西北师范大学；江苏省南菁高级中学）.学科育人的现实困境与实践转向[J].江苏教育研究,2021,第13期
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