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李榆容，夏旭云（江苏省镇江中学）.基于“逆向教学设计”的高中地理思维导图学法指导[J].江苏教育研究,2022,第10期
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成洁（南通市教育科学研究院）.思政学科中基于深度学习的情境创设策略[J].江苏教育研究,2022,第10期
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王静（南京市小行小学党支部）.接受·学习·创造 ——“童心母爱”教育思想研究联盟引领下的学校发展[J].江苏教育研究,2022,第10期
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吕明（南京秦淮外国语学校）.例谈初中化学课堂情境教学的实践[J].江苏教育研究,2022,第10期
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王菊，宋尚琴（南京师范大学附属小学铁北新城分校）.“童心母爱”引领学校发展 ——“童心母爱”教育思想研究联盟活动的实践与思考[J].江苏教育研究,2022,第10期
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陈抗（苏州旅游与财经高等职业技术学校）.研制物流技能教学标准提升专业教师实践能力——以苏州旅游与财经高等职业技术学校物流管理专业为例[J].江苏教育研究,2022,第6期
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杨芳（苏州建设交通高等职业技术学校科研处）.基于学科核心素养的中等职业教育化学课程教学改革[J].江苏教育研究,2022,第3期
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刘文斌，陈向平，余静，周慧（常州工程职业技术学院）.基于“产学研创用”五位一体的高职科研课堂探索研究* ——以建筑材料工程技术专业为例[J].江苏教育研究,2022,第3期
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刘明美1，赵守东2（江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院科研处；江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院）.职业教育服务地方产业经济发展的路径研究[J].江苏教育研究,2022,第3期
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崔志钰1，陈鹏1，崔景贵2（陕西师范大学教育学院；江苏理工学院）.职业院校课程思政建设的问题解析与策略选择[J].江苏教育研究,2022,第3期
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王学吉（江苏省洪泽中等专业学校教学管理处）.职业教育中高职衔接体系建设的实践探索[J].江苏教育研究,2022,第3期
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沈萍（江苏省金湖中等专业学校）.中高职“3+3”分段培养有效对接策略[J].江苏教育研究,2022,第3期
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尹姝然（江苏联合职业技术学院徐州经贸分院）.新媒体助力高职校思政课“动态”教学评价体系探究[J].江苏教育研究,2022,第3期
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姜周1，朱士玉2（淮安市高级职业技术学校信息系；淮安市职业教育教学研究室）.现代职教体系横向贯通策略研究* ——基于淮安及周边地区系列实践案例[J].江苏教育研究,2022,第3期
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宋建军，向韵（南充文化旅游职业学院）.高职院校与县域共建共享的背景基础、内在逻辑及实现路径[J].江苏教育研究,2022,第3期
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李龙江，袁玲玲（无锡旅游商贸高等职业技术学校）.新时代职业院校体育审美教育路径探析[J].江苏教育研究,2022,第3期
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许曙青（江苏省南京工程高等职业学校招生就业与对外合作处）.职业院校“职业健康与安全”课程思政的实践探究[J].江苏教育研究,2022,第3期
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王险峰（江苏联合职业技术学院武进分院）.信息技术2.0背景下高职院校思政课教学策略研究[J].江苏教育研究,2022,第3期
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张翠红（南京财经高等职业技术学校）.职业院校学生计算思维培养的实践研究及启示[J].江苏教育研究,2022,第3期
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陈广东1，林海明2（江苏省涟水中等专业学校；江苏省涟水中等专业学校工会）.中高职衔接体系构建的问题及对策[J].江苏教育研究,2022,第3期
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茆仁忠（江苏省淮阴商业学校）.江苏现代职业教育体系的政策和制度保障研究[J].江苏教育研究,2022,第3期
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林宁，曹琼（江苏省淮阴商业学校）.“双站耦合”助推“四轮驱动”* ——职业学校师资队伍建设策略与路径[J].江苏教育研究,2022,第3期
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潘小英（昆山市玉山镇第三中心小学校）.小学数学“量感”教学探究 ——以“计量单位”教学为例[J].江苏教育研究,2022,第2期
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