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陈振东¹，叶汝芹²（厦门集美中学；厦门医学院）.福建省体育中考改革背景下初三学生考前心境状态特征分析[J].福建基础教育研究,2022,第1期谢梅莲，杨雨婷（福州第十一中学）.家校社网协同育人在拖延厌学心理辅导中的实践与探索——以拖延厌学初中生的教育指导个案为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈建源（永春县教师进修学校；福建教育学院语文课程与教学研究所）.语用型1+1+X：基于统编教材的“主线语文”实施新径——以郑振铎的《猫》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期王淼生（厦门第一中学）.精准落实课标精神深刻领悟命题意图——以“八省市新高考适应性考试数学模拟试题第20题”为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期黄和悦（三明教育学院；福建教育学院数学教育研究所）.发展学生数学模型思想的教学着力点——以数学应用问题的教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈宝真¹，陈惠增²（永泰县教师进修学校；福清市高山育才中学）.初中数学建模能力的培养探析[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈智猛¹，王金水²（厦门市教育科学研究院；厦门市集美区后溪中学）.基于大数据应用的直观想象素养的评价实践[J].福建基础教育研究,2022,第1期杨瑞雄（三明市三元区教师进修学校）.情境创设融合五育彰显学科育人导向——2021年福建中考物理试题探析[J].福建基础教育研究,2022,第1期张聪伟¹，叶燕珠²（长汀县第二中学；福建教育学院化学教育研究所）.初中化学元素化合物知识教学策略与育人路径——基于工艺流程题命制价值追求分析的视角[J].福建基础教育研究,2022,第1期郑永青（长乐第一中学）.核心素养导向的高中化学研究性学习实施策略——以“硫酸亚铁铵的制备”实验教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期洪耀辉（龙海第一中学）.基于高考评价体系的学生发展性评价课堂实践研究——以苏教版高中化学必修一《浓硫酸的性质》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈黎芬（福州第十中学）.初中化学探究课学习评价设计与实施——以《碳酸钠和氯化钠的鉴别》为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期王立根（福建省语文学会）.壬寅年虎虎生风[J].福建基础教育研究,2022,第1期陆定超（厦门市蔡塘学校）.厦门市蔡塘学校：初中起始年级小组合作能力培养策略[J].福建基础教育研究,2022,第1期周志平（福建教育学院杂志社；福建教育学院基础教育质量评价研究所）.厦门市第五中学：新时代学校自我发展性评价的有效案例[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈燕梅（厦门第一中学）.厦门第一中学：基于学习共同体的青年教师专业成长的校本策略[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈原（福州第三中学）.培养一个完整的人：福州第三中学校长陈炜的办学思想与实践[J].福建基础教育研究,2022,第1期谢礼云（晋江市实验中学）.“五育”并举提升学校品位——以晋江市实验中学为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期郑锋（连江第一中学）.为了学校、教师、学生的共同发展——“溯源融通”办学主张的思考及实践[J].福建基础教育研究,2022,第1期张心科（华东师范大学教师教育学院）.散文的真实性与文学性——怎样读鲁迅的《阿长与〈山海经〉》[J].福建基础教育研究,2022,第1期林娜（宁德市民族中学）.背景还原、中外对比与创作分析——例析部编本高中语文教材外国诗歌教学策略[J].福建基础教育研究,2022,第1期卓霞（漳州第一中学）.“当代文化参与”学习任务群的单元教学评价探析——以部编本高中语文必修上册“家乡文化生活”单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期王飞（安阳师范学院文学院）.略论文学阅读的语文教学追求[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈斐（岭南师范学院文学与传媒学院）.论教学解读的必要性、特性与实践路径——基于语文课程视域[J].福建基础教育研究,2022,第1期许一纯（诏安县第二实验中学）.高中英语读后续写教学策略探究——以2021年全国卷Ⅰ高考英语试题为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期郭强（福州时代中学）.在高中英语阅读教学中培养文化意识的实践探究[J].福建基础教育研究,2022,第1期涂剑（晋江市拔萃双语学校）.英语阅读教学评一体化实施原则与课堂实践[J].福建基础教育研究,2022,第1期严富雄（长汀县新桥中学）.红色乡土文化资源在中学思政课教学中的整合——以闽西红色文化资源为例[J].福建基础教育研究,2022,第1期陈英（福州市台江区教师进修学校）.“双减”背景下初中法律大单元复习教学策略[J].福建基础教育研究,2022,第1期首页上一页 18 19 20 21 下一页尾页共有21页，转到页

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