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孔令凯，刘玉（邢台市普通教育教学研究室；石家庄市教育科学研究所）.以考促教，以考促学——2021年河北省中考语文卷对语文教学的启示[J].语文教学通讯,2021,第26期
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郑丹（怀宁县振宁学校）.一书抵三书——读《王君语文创新教学十一讲》[J].语文教学通讯,2021,第26期
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李希贵.一次错误的表彰[J].语文教学通讯,2021,第26期
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侯红宝（句容市第二中学）.“表达语文”的主张与理念[J].语文教学通讯,2021,第26期
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汲安庆，王晓芳（南京信息工程大学教师教育学院；太原师范学院）.学养积淀、范式重构与言语创造——关于叙事类文本解读和教学的访谈[J].语文教学通讯,2021,第26期
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刘芳（重庆第二外国语学校）.名著阅读深度教学之专题探究设计与实施——以《简·爱》为例[J].语文教学通讯,2021,第26期
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王佑军（荆州市教育科学研究院）.深度阅读始得真趣——《智取生辰纲》漫谈[J].语文教学通讯,2021,第26期
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王新响（新沂市第一中学）.阅读教学的六把金钥匙[J].语文教学通讯,2021,第26期
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霍军（甘肃省语文学科基地；上海师范大学"国培计划"名师工作坊；西北师范大学）.唤醒学生的语言储备[J].语文教学通讯,2021,第25期
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过常宝（北京师范大学文学院；河北大学；北京师范大学中国传统文化研究中心；中国民协民间文化教育指导委员会；贵州省政府新型智库）.古文教学中的传统文化内涵[J].语文教学通讯,2021,第25期
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季丰（杭州市富阳区江南中学）.“苦难与新生”中的文学表达——基于认知理解的“中国革命传统作品研习”单元教学[J].语文教学通讯,2021,第25期
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陈尔杰（人民教育出版社中学语文室）.统编高中语文“思辨性阅读与表达”任务群综论[J].语文教学通讯,2021,第25期
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程振理（江苏省苏州中学）.基于新课标的语文合作学习活动[J].语文教学通讯,2021,第25期
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边建松（诸暨市草塔中学）.语文教师的整本书阅读不妨从课标开始[J].语文教学通讯,2021,第25期
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邵然（江苏省宜兴中学）.紧扣教学目标设置情境任务——语文学习任务群设计的两大误区及纠偏[J].语文教学通讯,2021,第25期
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贾时敏（山西大学附属中学）.创设有效学习情境，构建语文高效课堂[J].语文教学通讯,2021,第25期
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余勇超（婺源县清华中学）.全息今绎，立人为本——“疑思问国文点读”课程的现代化建构[J].语文教学通讯,2021,第25期
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荣维东，唐玖江（西南大学教师发展研究院）.读写融合的课程原理与实施方式[J].语文教学通讯,2021,第25期
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曹明，王建稳（北京市八一学校）.革命文学作品中的女性形象——“中国革命传统作品研习”学习任务群教学实践[J].语文教学通讯,2021,第25期
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张新村，程翔（北京一零一中）.《〈论语〉中孔子的言语表达艺术》课例赏鉴[J].语文教学通讯,2021,第25期
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桂芳（马鞍山市红星中学）.还原现场：创设有效的诗词鉴赏情境——以《声声慢》教学为例[J].语文教学通讯,2021,第25期
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罗蓓（湖南省地质中学）.探究物象意义，引导深度学习——《哦，香雪》课堂片段实录及教学反思[J].语文教学通讯,2021,第25期
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郁雪琳（宁波市姜山中学）.在微专题中展开“风格”教学的尝试——以《百合花》为例[J].语文教学通讯,2021,第25期
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刘大鹏，陈婷（佛山市第一中学；揭阳市普宁城东中学）.核心素养视角下文本缝隙的还原与重构——以统编高中语文教材教学为例[J].语文教学通讯,2021,第25期
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徐雄（西安市航天城第一中学）.谈孙犁作品的教学[J].语文教学通讯,2021,第25期
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朱水军（浙江省绍兴市第一中学）.因文生事：《水浒传》创作的“锦心绣口”——以《林教头风雪山神庙》为例[J].语文教学通讯,2021,第25期
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庄雯娟，陈洪仁（徐州市第一中学）.美的发现：亮出朴素的审美见解——《荷塘月色》“阅读+辩论”式鉴赏的尝试与思考[J].语文教学通讯,2021,第25期
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