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李赠华（广东省深圳市宝安区共乐小学）.焦点阅读如何聚“焦”——以四年级下册《天窗》教学为例[J].语文建设,2022,第6期
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张忠艳（江苏省苏州市科技城西渚实验小学校）.基于积极语用观的口语交际教学探究——以五年级下册“我是小小讲解员”为例[J].语文建设,2022,第6期
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秦颖博（北京市丰台区芳古园小学）.树立单元意识，推进整体教学——以五年级上册民间故事单元为例[J].语文建设,2022,第6期
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叶托1，陈洪波2，曹鸿飞3（浙江省温州市新田园小学；浙江省龙湾区罗峰实验学校；浙江省温州市教育教学研究院）.变“教材”为“学材”，形成单元教学合力——六年级上册习作《围绕中心意思写》教学设计与点评[J].语文建设,2022,第6期
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贾淼（安徽省亳州市谯城区市府小学）.关于《猫》中关键问题的教学思考[J].语文建设,2022,第6期
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魏玉梅（上海市黄浦区教育学院）.统编教材中“小练笔”的价值、类型和教学策略[J].语文建设,2022,第6期
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胡琴1，孙建龙2（河南省郑州市经济技术开发区教育教学研究室；首都师范大学初等教育学院）.单元评价依据目标分类施策的构想与实践——以五年级上册第五单元试题设计为例[J].语文建设,2022,第6期
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张虹霞（丽水学院）.基于文化自信的中国传统文化教育探讨——评《新编中国传统文化概论》[J].语文建设,2022,第6期
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刘建军（唐山幼儿师范高等专科学校）.中华优秀传统文化在舞蹈中的体现和传承——评《中国传统文化与舞蹈》[J].语文建设,2022,第6期
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孙昕（山东工业职业学院）.传统文化提升儿童素养研究——评《传统文化与学前教育》[J].语文建设,2022,第6期
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徐静（扬州大学）.诗歌与音乐的完美融合——评《音乐文化与盛唐诗歌研究》[J].语文建设,2022,第6期
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冯跃华（南开大学文学院）.先锋视域下的中国现代诗歌研究——评《20世纪中国先锋诗潮》[J].语文建设,2022,第6期
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石亿（南宁师范大学）.跨文化视角下的英美文学作品赏析——评《英美文学经典新论》[J].语文建设,2022,第6期
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沈新芳（江苏省苏州市高新区文正小学校）.统编教材“词句段运用”教学价值探寻[J].语文建设,2022,第6期
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付其文（内蒙古自治区赤峰市教育科学研究中心）.统编教材培养“搜集和处理信息能力”策略初探[J].语文建设,2022,第6期
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李英姿（山东省临沂市九曲小学）.“三课”联动，助力整本书深度阅读——以《西游记》为例[J].语文建设,2022,第6期
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辛安亭.卷首[J].语文建设,2022,第6期
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蔡可（首都师范大学教师教育学院）.任务情境：设计学生语文学习的路线图——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例[J].语文建设,2022,第5期
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尹逊才，沈盼盼（江苏师范大学）.高中语文教师情境设计存在的问题及诊断[J].语文建设,2022,第5期
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荣维东1，刘建勇2（西南大学；西南大学附属中学校）.语文学习情境的学理阐释与创设策略[J].语文建设,2022,第5期
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李金云1，李胜利2（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心；兰州理工大学文学院）.初中语文教育教学研究2021年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析[J].语文建设,2022,第5期
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王维维（江苏师范大学附属实验学校）.语用学视域下的核心素养培育路径——以《一棵小桃树》教学为例[J].语文建设,2022,第5期
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姚友良（苏省淮安市周恩来红军中学；浙江师范大学浙派语文教育研究中心）.辩论赛项目化学习策略探究——以九年级下册第四单元口语交际《辩论》为例[J].语文建设,2022,第5期
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涂洁（北京市第八十中学）.例谈整本书阅读交流课的问题设计[J].语文建设,2022,第5期
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