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沈彧（无锡市梁溪区教师发展中心）.链接儿童经验:从资源到课程的再出发[J].江苏教育研究,2021,第10期
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胡金波（南京大学党委）.践行“高品质”追求 不忘“做示范”要求[J].江苏教育研究,2021,第10期
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杨旳（苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学）.开启写字育人的校本实践探索[J].江苏教育研究,2021,第5期
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马洁，陈丽君（广东技术师范大学教育科学与技术学院）.职业学校劳动教育研究热点与脉络演进[J].江苏教育研究,2021,第3期
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田妹华（江苏省常熟中等专业学校）.中职农林牧渔类专业实施性课程标准建设研究[J].江苏教育研究,2021,第3期
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张红艳（南京交通职业技术学院）.浅论中国古代工匠精神* ——以《考工记》为例[J].江苏教育研究,2021,第3期
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王昕明（江苏省如东中等专业学校教务处）.融合建设中职职业素养拓展类公共选修课程的实践研究[J].江苏教育研究,2021,第3期
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张敏珠，许劲松（苏州健雄职业技术学院）.区域职业教育供给侧“结构性失灵”及其消弭对策* ——基于苏州市的实证考察[J].江苏教育研究,2021,第3期
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梁燕（徐州市中等专业学校）.中等职业学校构建朋辈心理互助系统的实践及反思* ——以徐州市中等专业学校为例[J].江苏教育研究,2021,第3期
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陆飞杰（上海科学技术职业学院）.思想政治教育与专业基础课融合的实践与探索* ——以“社会学基础”为例[J].江苏教育研究,2021,第3期
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施捷（江苏省南通中等专业学校）.服装专业“大课堂”教学的路径探索及价值生成[J].江苏教育研究,2021,第3期
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李钰（上海市行政管理学校；华东师范大学教师教育学院）.从“做中学”到“学中创”:美国中小学创客教育探析 ——以芝加哥市为例[J].江苏教育研究,2021,第3期
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茅一娟（江苏省海门中等专业学校）.“做学教合一”视域下专业教学的改革与实践 ——以江苏省海门中等专业学校为例[J].江苏教育研究,2021,第3期
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杨雷华（江苏省如皋中等专业学校教务处）.基于“三单一案”的活力课堂建构与校本实践[J].江苏教育研究,2021,第3期
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郑步芹（江苏省盐城市经贸高级职业学校）.项目化教学内涵特点及实施路径 ——以市场营销教学中的应用为例[J].江苏教育研究,2021,第3期
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潘澔（苏州建设交通高等职业技术学校）.虚实渐进构建“行走课堂”信息化教学新模式[J].江苏教育研究,2021,第3期
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刘兵兵（南通市教育科学研究院职业教育研究科）.“三立·三学”课堂范式：中职课堂教学改革的价值取向与行动方略[J].江苏教育研究,2021,第3期
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韩克山（江苏省如皋第一中等专业学校）.中职数学“四单—四学”教学模式的构建研究[J].江苏教育研究,2021,第3期
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瞿卫华（南通市通州区家纺城小学党支部）.慧读课堂：指向儿童经验生长的能动建构[J].江苏教育研究,2021,第2期
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姜俞含1，姜先亮2（扬州大学教育科学学院；连云港市海州区教育局基教科）.义务教育阶段教师教育满意度的调查分析* ——基于区域义务教育优质均衡发展的视角[J].江苏教育研究,2021,第2期
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蔡贞（江苏省锡山高级中学实验学校）.化学家庭小实验的功能、设计与实施* ——以“最甜糖水”系列实验为例[J].江苏教育研究,2021,第2期
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吕岩（徐州市云兴小学）.统编教材小古文的教材编排与教学策略[J].江苏教育研究,2021,第2期
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