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金雨亭（苏州工业园区景城学校）.小学古诗教学与个性化表达——以统编版语文教材四年级下册第一单元《古诗词三首》为例[J].语文新读写,2022,第6期
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陈小琳（福建福州金山小学）.三个维度，构建“有趣”的文言课堂——以统编版语文教材六年级上册《伯牙鼓琴》教学为例[J].语文新读写,2022,第6期
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朱健英（甘肃崇信县城区第一小学）.由“一篇”而窥“一本”——以《刷子李》为例谈小学整本书阅读教学[J].语文新读写,2022,第6期
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张晓峰（江苏南通市天星湖中学）.“四步”阅读开启语文阅读教学新篇章——以《记念刘和珍君》为例[J].语文新读写,2022,第6期
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詹正昌（云南临沧市云县民族中学）.初中语文“名著导读”教学探究[J].语文新读写,2022,第6期
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蔡琳娜（福建厦门市思明区莲前小学）.构建“以写为导”的习作单元整合学习路径——以统编版语文教材四年级上册第五单元整体教学设计为例[J].语文新读写,2022,第6期
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高伊璐（江苏苏州市吴中区木渎金山实验小学）.打开思维，巧用生活素材写故事[J].语文新读写,2022,第6期
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吴磊（安徽合肥市师范附属第四小学）.“红色经典”类课文的内容分析与教学方法探究[J].语文新读写,2022,第6期
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张惠惠（江苏徐州大屯矿区第三小学）.论小学高年级散文课堂教学的备课思维[J].语文新读写,2022,第6期
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俞小钦（江苏南通市崇川区朝晖小学校）.咏物与诗心——谈小学咏物诗《石灰吟》的教学[J].语文新读写,2022,第6期
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陈安琪（扬州大学教育科学学院）.小学二年级上册统编版与原人教版语文教材对比分析[J].语文新读写,2022,第6期
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朱婉宁（延边大学师范学院）.浅析《边城》中爷爷的个性特征[J].语文新读写,2022,第6期
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褚冬婷（山东济南市第三中学）.生命的力量——谈史铁生《我与地坛》中“生命”的哲思[J].语文新读写,2022,第6期
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王斌（甘肃平凉市灵台县教研室）.核心素养下初中群文阅读“一核四环”教学模式探析[J].语文新读写,2022,第5期
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丁雄（贵州遵义市桐梓县第二高级中学）.浅谈高中语文劳动教育渗透的实施路径[J].语文新读写,2022,第5期
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潘小青（福建福州市格致中学鼓山校区）.用数据分析促进初中语文深度学习——以2021年福州市九年级质检语文试卷为例[J].语文新读写,2022,第5期
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吴学英（福建建瓯市第二小学）.加强语用训练 落实“内容具体”——小学高年级“词句段运用”仿写内容的教学[J].语文新读写,2022,第5期
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陈美华（福建漳州市东山县第二实验小学）.第二学段学生语文自主阅读能力的培养策略[J].语文新读写,2022,第5期
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张彬杰（甘肃永登县苦水镇南峰初级中学）.依托“1+X”群文阅读模式，有效提升学生阅读力[J].语文新读写,2022,第5期
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施晗妮（福建泉州市丰泽区实验小学）.捕捉“留白”，拓展延伸——以统编版语文教材为例谈小学语文教材的巧妙运用[J].语文新读写,2022,第5期
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韩小云（吉林长春市公主岭市第一中学校）.多线交织下的情感展现——谈《琵琶行》中的“线索”应用[J].语文新读写,2022,第5期
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王建平（甘肃甘南藏族自治州迭部县达拉乡中心小学）.新课标背景下单元“进阶式”教学与整本书阅读的有效整合——以统编版语文教材为例[J].语文新读写,2022,第5期
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王梅兰（江苏常州市溧阳市竹箦中心小学）.先学后教，赋能阅读——小学语文阅读教学模式创新探究[J].语文新读写,2022,第5期
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张海珍（福建宁德市东侨经济技术开发区中学）.初中名著整本书阅读教学的指导策略[J].语文新读写,2022,第5期
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罗朝新（福建三明市宁化县第三实验学校）.基于“双减”政策的小学语文开放性作业设计分析[J].语文新读写,2022,第5期
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田禾（江苏常州市新北区河海实验小学）.基于语文要素的故事类文本单元整体教学——以统编版小学语文教材为例[J].语文新读写,2022,第5期
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张觅（浙江杭州市夏衍中学）.高中语文传统文化诗词教学中的文本细读分析[J].语文新读写,2022,第5期
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丁颖（江苏常州市新北区飞龙实验小学）.谈真实情境的语文教学——以《巨人的花园》中“墙”的解读为例[J].语文新读写,2022,第5期
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刘燕妹（河南安阳市教育教研信息中心）.巧用短视频开展教学，构建识字教学新途径[J].语文新读写,2022,第5期
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