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陈睿（江苏省常熟市石梅小学）.指向单元语文要素的“问学”策略[J].教育视界,2021,第8期
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林春曹（江苏省南京市月苑第一小学）.深度学习：构建“三自”学习模式[J].教育视界,2021,第8期
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张鹏（江苏省南通市通州区通州小学）.“阅读策略”教学研究[J].教育视界,2021,第8期
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钱丹红（江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学）.延展性阅读的实施策略[J].教育视界,2021,第8期
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戴亚兵（江苏省南通市竹行小学）.品梅花，学品格，悟表达——“梅花”组诗教学实录[J].教育视界,2021,第8期
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秦美娟（江苏省海安市城南实验小学）.还学于生：语文教学的应然姿态——兼评“梅花”组诗教学[J].教育视界,2021,第8期
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吴琰（江苏省张家港市江帆小学）.让学生成为语文的知音——《伯牙鼓琴》教学谈[J].教育视界,2021,第8期
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吉忠兰（江苏省海安市曲塘小学教育集团）.向美而读，以美其身[J].教育视界,2021,第8期
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吉忠兰（江苏省海安市曲塘小学教育集团）.感悟人性光辉，奠基美好人生——《爱的教育》交流课实录[J].教育视界,2021,第8期
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雪野（浙江省宁波市儿童诗研究中心）.曲堂沉砂[J].教育视界,2021,第8期
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吴静（江苏省南京市北京东路小学）.搭建阅读支架，体会高傲形象——《白鹅》教学设计[J].教育视界,2021,第8期
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杨书闻（江苏省南京市北京东路小学）.由词及篇，由篇及人——《白鹅》教学设计[J].教育视界,2021,第8期
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曹海永（江苏省南京市北京东路小学）.抵达阅读的深处——兼评吴静、杨书闻两位老师《白鹅》教学设计[J].教育视界,2021,第8期
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汤虹飞（江苏省邳州市福州路小学）.以画促读，读中感悟——《找春天》（第一课时）教学设计与思考[J].教育视界,2021,第8期
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李竹平（北京市亦庄实验小学）.阅读《三国演义》原著，需要哪些支持和帮助？[J].教育视界,2021,第8期
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高蕾（江苏省南通师范学校第一附属小学）.情境，让语文学习焕发生命的光泽——《我是一只小虫子》教学谈[J].教育视界,2021,第8期
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陈恩凤（江苏省扬州市育才小学西区校）.以课型为抓手，加强整本书阅读指导[J].教育视界,2021,第8期
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孙娟（江苏省徐州市民主路小学）.聚焦“情感”，由读到写——六年级下册第三单元试题一例[J].教育视界,2021,第8期
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赵超.“读好书”的两种解释[J].教育视界,2021,第8期
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袁炳飞（江苏省启东市教师发展中心）.创造我们的阅读[J].教育视界,2021,第8期
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顾芳（江苏省常熟市石梅小学）.“问学课堂”：如何引导高质量问题生成[J].教育视界,2021,第8期
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周荣斌（江苏省南通市教育科学研究院）.“立学课堂”高质量建设中的教育理性[J].教育视界,2021,第7期
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郭冬梅，康世刚（重庆市教育科学研究院）.促进农村义务教育高质量发展的重庆探索——以农村中小学“领雁工程”的实践为例[J].教育视界,2021,第7期
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李吉银，徐丽（江苏省扬州市育才小学西区校）.探寻家校共育深度打开的方式[J].教育视界,2021,第7期
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王琳（江苏省邳州市教育局教研室）.依托“互联网+”，重构教研共同体生态[J].教育视界,2021,第7期
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陆云峰（江苏省南通市通州区教师发展中心）.高品质德育课程：从美好的愿景到生动的实践[J].教育视界,2021,第7期
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张彩勤（江苏省苏州高新区实验小学校）.“为戒而惩”应成为惩戒教育的基本遵循[J].教育视界,2021,第7期
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赵群筠（浙江省杭州市拱墅区教育局）.尊重需求，互动体验——关于新教师暑期培训模式的创新实践[J].教育视界,2021,第7期
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张贤志.适合的才是最好的[J].教育视界,2021,第7期
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储冬生（江苏省南京市游府西街小学）.学校管理的那些事儿[J].教育视界,2021,第7期
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