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余映潮（荆州市教科院）.《回忆我的母亲》说课[J].语文教学通讯,2023,第26期
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宿传勤（历城区教育教学研究中心）.用《济南的冬天》指导学生发现美[J].语文教学通讯,2023,第26期
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姚婧媛（嘉定区教育学院）.用《艾青诗选》指导学生读现代诗[J].语文教学通讯,2023,第26期
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韩文科（石台县第二中学）.古诗词思辨性联读教学的实施路径——以李清照《渔家傲》《如梦令》为例[J].语文教学通讯,2023,第26期
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贾林秋（濮阳市第三中学）.冥想：语文课堂教学的思维之翼[J].语文教学通讯,2023,第26期
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李婧（人民教育电子音像出版社）.浅谈辅助思维导图绘制的数字教学资源的研发意义与设想——以整本书阅读教学活动为例[J].语文教学通讯,2023,第26期
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卢红（江苏省南菁高级中学）.整本书阅读策略研究——以《平凡的世界》为例[J].语文教学通讯,2023,第26期
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何琛，谭悦（南开中学）.追求理解的“新诗”大单元教学设计[J].语文教学通讯,2023,第26期
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孙辉（长兴县实验中学）.比较·质疑·联结：单元整体思维下思辨性文本解读例谈[J].语文教学通讯,2023,第26期
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刘婉娴（广大附中实验中学）.例谈古诗歌辩证性阅读的因果推断——以《江南逢李龟年》为例[J].语文教学通讯,2023,第26期
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毋小利（平顶山学院）.经典篇目文化内涵的当代解读与立德树人探究[J].语文教学通讯,2023,第26期
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蒋璇玥1，刘志江2（北京汇文中学；北京景山学校）.借助“二我差”解读《秋天的怀念》[J].语文教学通讯,2023,第26期
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冯晓彦（上海市文来中学）.形貌、灵魂、命运：发掘“形”与“神”的三重关系——《列夫·托尔斯泰》文本解读[J].语文教学通讯,2023,第26期
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刘蜀黔1，陈家尧2（重庆市北碚区教师进修学院；重庆市教育科学研究院）.初中语文发展型学习任务群写作评价框架设计[J].语文教学通讯,2023,第26期
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徐琰（苏州市吴中区城西中学）.指向思维能力培养的初中语文读写融合教学路径研究[J].语文教学通讯,2023,第26期
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周惠静（宝安区清平实验学校）.用“叙事节奏”打造精彩记事——以七上第二单元写作实践“学会记事”为例[J].语文教学通讯,2023,第26期
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杨和平（广州市花都区教育发展研究院）.专项能力训练备考建议——以复习“赏析富有表现力的语言”为例[J].语文教学通讯,2023,第26期
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周奕（海曙区储能学校）.基于中考命题分析的实用性表达探索[J].语文教学通讯,2023,第26期
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韩惊鸣.关键词：默读[J].语文教学通讯,2023,第26期
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（“全国中小学生经典阅读行动”组委会）.阅读点亮生命 经典传承文明 欢迎参与第八届“全国中小学生经典阅读行动”[J].语文教学通讯,2023,第26期
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于漪.“人民教育家”于漪为本报题词[J].语文教学通讯,2023,第26期
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蒋雅云（北师大嘉兴附中）.单元学历案带来“新教学”[J].语文教学通讯,2023,第25期
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赵洪涛（甘肃省教育科学研究院）.高中语文整本书阅读教学策略探究——以《红楼梦》为例[J].语文教学通讯,2023,第25期
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张华中（上海市格致中学）.点拨学生走进诗化意境——以诗化小说《百合花》教学为例[J].语文教学通讯,2023,第25期
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陈益林（东阳中学）.在“应为”处着力，在“可为”处深耕——读余映潮老师《再别康桥》教学实录[J].语文教学通讯,2023,第25期
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赵卫国1，陈淮高2（淮安市教学研究室；江苏省清河中学）.语文活动任务，要立足“学”而设计——从朱平老师执教的《梦游天姥吟留别》说起[J].语文教学通讯,2023,第25期
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欧阳林（江苏省常州高级中学）.逻辑的力量之类比推理[J].语文教学通讯,2023,第25期
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滕世群（金华第一中学）.“徒手的请愿”与“逃走”——《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》难点探析[J].语文教学通讯,2023,第25期
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王悦（南京市第二十九中学）.佛狸祠祭辨识[J].语文教学通讯,2023,第25期
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