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王斯迪.2021年值得关注的政策[J].职业技术教育,2022,第3期
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张祺午.2021年值得关注的事件[J].职业技术教育,2022,第3期
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和光，刘娇，孟凯.2021年值得关注的人物[J].职业技术教育,2022,第3期
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张挺1，马新新2（安徽水利水电职业技术学院马克思主义学院；安徽建筑大学研究生院招生办）.类型层次视域下高职课程思政与思政课程协同育人体系重构[J].职业技术教育,2022,第2期
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方甫兵，沙玲，孙磊，李峰，马行耀（浙江建设职业技术学院工程造价学院）.“双高计划”背景下三阶段培养“双师型”教师实践教学能力的探索[J].职业技术教育,2022,第2期
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张晓艳1，彭芃2，张金玉3，李红3，林群1（中国林业科学研究院研究生部；南京邮电大学地理与生物信息学院；中国林业科学研究院）.基于全面质量管理的全日制专业学位研究生课程建设内部质量保障体系构建[J].职业技术教育,2022,第2期
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蒋丽平（广东机电职业技术学院外语商务学院）.“三教”改革背景下教师教学反思能力发展研究 ——基于五名高职英语教师的个案分析[J].职业技术教育,2022,第2期
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岳梦，王芳（上海交通职业技术学院组织人事处(党委教师工作部)）.基于OTP需求分析的高职院校新教师入职培养对策研究[J].职业技术教育,2022,第2期
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方斌（河南理工大学应急管理学院）.高职大学生自我效能感对学习收获的影响机制研究 ——基于社会支持的中介作用[J].职业技术教育,2022,第2期
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李琼，闫佳（深圳信息职业技术学院财经学院）.基于现代学徒制的会计专业“一链五维”育人模式探究 ——以S校为例[J].职业技术教育,2022,第2期
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曾立前1,2，张颖颖3，江磊3（厦门城市职业学院财经商贸学院；台北科技大学技术及职业教育研究所；厦门城市职业学院）.融创视阈下高职教师在线教学平台应用的多维解码——基于福建某高职院校的个案研究[J].职业技术教育,2022,第2期
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崔惠珊1，刘亚磊1，张路2（北京交通职业技术学院轨道交通系；北京交通职业技术学院）.“双高计划”背景下城轨专业群校企协同育人实践与创新[J].职业技术教育,2022,第2期
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吴丽玫（无锡商业职业技术学院心理健康中心）.积极取向的高职学生心理危机成长双驱动双保护机制研究 ——基于积极心理学与场动力论视角[J].职业技术教育,2022,第2期
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梁阳1，陆婷2（常州工程职业技术学院招生就业处；常州工学院外国语学院）.大数据驱动高职院校精准就业的行动逻辑[J].职业技术教育,2022,第2期
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王冠孝1，张佑印2，李永霞3（运城学院黄河文化生态研究院、文化旅游系；北京体育大学体育休闲与旅游学院；运城学院）.地方应用型本科高校旅游管理专业质量评价研究 ——基于学生感知视角的实证分析[J].职业技术教育,2022,第2期
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王细红，刘雯（浙江经济职业技术学院梦想创业学院）.人格特征对高职学生创业意图的影响研究 ——基于创业态度的中介效应[J].职业技术教育,2022,第2期
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和光.重庆市立信职业教育中心创新实践“五育融合、五化并举”劳动养成教育模式[J].职业技术教育,2022,第2期
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杜小溪（四川省人民医院附属护校成都铁路卫生学校）.高职护理专业“七位一体”班级建设体系框架构建 ——以四川省人民医院附属护校成都铁路卫生学校高职护理班为例[J].职业技术教育,2022,第2期
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马良军，刘淑静，段晗晗，刘雅丽，张颖（河北交通职业技术学院）.国际高层次现代学徒制发展探析 ——基于英国、德国与美国的比较[J].职业技术教育,2022,第1期
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陆宇正1，汤霓2（天津大学教育学院；教育部职业技术教育中心研究所）.职业教育第三方评估中的利益相关者：角色定位与行动机制[J].职业技术教育,2022,第1期
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刘宝（安徽商贸职业技术学院；安徽商贸职业技术学院科研与校企合作处）.职业教育产教融合的合法性问题研究[J].职业技术教育,2022,第1期
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宋立峰（上海电子信息职业技术学院）.追溯与探究：技术哲学视野下职业精神基本问题的再审视[J].职业技术教育,2022,第1期
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李新生1，杨正香2（湖南工业大学商学院；湖南工业大学马克思主义学院）.新型职业教育产教关系：演进轨迹、影响因素与系统构建[J].职业技术教育,2022,第1期
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匡瑛（作者系华东师范大学职业教育与成人教育研究所.国家教材建设重点研究基地(职业教育教材建设和管理政策研究基地)教授）.高质量发展阶段职业教育评价改革：逻辑与方向[J].职业技术教育,2022,第1期
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邓宏宝1，刘策2，吴东照3（南通大学教育科学学院；喀什大学教育科学学院；南京大学教育研究院）.职业院校劳动教育评价：指标体系建构与实施 ——基于利益相关者视角[J].职业技术教育,2022,第1期
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张双志（成都大学师范学院）.职业教育校企合作的企业选择：组织行动视角[J].职业技术教育,2022,第1期
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何林（吉林工程技术师范学院）.英国高等学徒和学位学徒制发展动因、运行机制及特点[J].职业技术教育,2022,第1期
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