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李琼，闫佳（深圳信息职业技术学院财经学院）.基于现代学徒制的会计专业“一链五维”育人模式探究 ——以S校为例[J].职业技术教育,2022,第2期
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和光.重庆市立信职业教育中心创新实践“五育融合、五化并举”劳动养成教育模式[J].职业技术教育,2022,第2期
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杜小溪（四川省人民医院附属护校成都铁路卫生学校）.高职护理专业“七位一体”班级建设体系框架构建 ——以四川省人民医院附属护校成都铁路卫生学校高职护理班为例[J].职业技术教育,2022,第2期
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马良军，刘淑静，段晗晗，刘雅丽，张颖（河北交通职业技术学院）.国际高层次现代学徒制发展探析 ——基于英国、德国与美国的比较[J].职业技术教育,2022,第1期
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匡瑛（作者系华东师范大学职业教育与成人教育研究所.国家教材建设重点研究基地(职业教育教材建设和管理政策研究基地)教授）.高质量发展阶段职业教育评价改革：逻辑与方向[J].职业技术教育,2022,第1期
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陆宇正1，汤霓2（天津大学教育学院；教育部职业技术教育中心研究所）.职业教育第三方评估中的利益相关者：角色定位与行动机制[J].职业技术教育,2022,第1期
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李新生1，杨正香2（湖南工业大学商学院；湖南工业大学马克思主义学院）.新型职业教育产教关系：演进轨迹、影响因素与系统构建[J].职业技术教育,2022,第1期
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张双志（成都大学师范学院）.职业教育校企合作的企业选择：组织行动视角[J].职业技术教育,2022,第1期
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邓宏宝1，刘策2，吴东照3（南通大学教育科学学院；喀什大学教育科学学院；南京大学教育研究院）.职业院校劳动教育评价：指标体系建构与实施 ——基于利益相关者视角[J].职业技术教育,2022,第1期
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刘宝（安徽商贸职业技术学院；安徽商贸职业技术学院科研与校企合作处）.职业教育产教融合的合法性问题研究[J].职业技术教育,2022,第1期
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何林（吉林工程技术师范学院）.英国高等学徒和学位学徒制发展动因、运行机制及特点[J].职业技术教育,2022,第1期
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宋立峰（上海电子信息职业技术学院）.追溯与探究：技术哲学视野下职业精神基本问题的再审视[J].职业技术教育,2022,第1期
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肖纲领1，常桐善2,3（复旦大学高等教育研究所；浙江大学高等教育研究所；加州大学校长办公室）.高质量发展背景下高职教育研究的功能与方向 ——基于11所高职院校高职研究机构的质性分析[J].职业技术教育,2022,第1期
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张培1,2，夏海鹰1，南旭光2（西南大学教育学部；重庆开放大学/重庆工商职业学院）.技能社会视域下现代工匠培养的职业教育侧行动路径研究[J].职业技术教育,2022,第1期
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郑雁（浙江商业职业技术学院教务处；华东师范大学）.双高院校专业群发展水平评价：模型构建及应用分析[J].职业技术教育,2022,第1期
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