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石进德1，谢雪锦2（福建省厦门市杏南中学；福建省厦门市松柏中学）.基于设计思维的高中生物学实验教学设计与研究[J].中学生物教学,2023,第17期
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王聪1，李子桐1,2，刘锦轩1，王占军1（合肥师范学院生物与食品工程学院；山东省曲牟市第一中学）.中美高中生物学教材比较分析——以“细胞膜的结构和功能”为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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章垚1，马宁1，党全明2（陕西省渭南高级中学；陕西省铜川市耀州区教学研究室）.基于科学思维的同课异构评析与思考——以“植物生长素的发现”一节为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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谢亚楠，王慧春（青海师范大学生命科学学院）.核心素养审视下的高考生物学试题——以2021年全国乙卷为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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张晓佳，李娟（云南师范大学生命科学学院）.证据意识在初中生物学教学中的渗透策略[J].中学生物教学,2023,第17期
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乐丽娜（南京师范大学附属实验学校）.逆向教学中表现性任务的设计策略[J].中学生物教学,2023,第17期
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董晶晶，佛丽，丁帅（河北民族师范学院教师教育学院）.生物学与化学融合教学研究[J].中学生物教学,2023,第17期
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王雪1,2，崔东1,2，刘文新1,2（伊犁师范大学生物与地理科学学院；伊犁师范大学资源与生态研究所）.基于PBL模式的情境教学设计[J].中学生物教学,2023,第17期
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林静怡，刘吉升（广州大学生命科学学院）.基于“双减”背景的PBL教学设计——以“种子植物”为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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李昌艳（贵州省黔东南州教育科学研究所）.“有氧呼吸过程”的论证式教学设计[J].中学生物教学,2023,第17期
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黄耐明（福建省三明教育学院中等普通教育研究室）.学科育人视域下的高中生物学课程设计[J].中学生物教学,2023,第17期
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陈坤（江苏省南京外国语学校仙林分校）.核心素养视角下的高阶思维培养——以“威胁健康的主要疾病”教学设计为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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李朋（陕西省西安铁一中国际合作学校）.农业古籍中的高中生物学知识及命题研究[J].中学生物教学,2023,第17期
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何霄（陕西省宝鸡市第一中学）.“双减”背景下初中生物学课堂教学的思考与探索[J].中学生物教学,2023,第17期
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容思静，李悦睿，柯德森（广州大学生命科学学院）.“双减”背景下初中生物学教学寓教于练的方法——以“植物的生殖”教学为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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唐泽君1,2，张维1,2，王海燕3（伊犁师范大学生物与地理科学学院；伊犁师范大学生态与资源研究所；新疆维吾尔自治区伊宁市第十六中学）.在生物学教学中运用三重表征理论的适切性研究[J].中学生物教学,2023,第17期
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王鹏，张泽燕（甘肃省兰州市第八十三中学）.初中生物学教学中融入课程思政的探索[J].中学生物教学,2023,第17期
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韩雪（华南师范大学中山附属中学）.“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验改进[J].中学生物教学,2023,第17期
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李欢1，徐杰2，伍春莲1（西华师范大学生命科学学院；西华师范大学文学院）.核心素养指引下的学生高阶思维培养——以“主动运输”教学设计为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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刘静，高媛（四川师范大学生命科学学院）.凉山彝族地区初中生生物学学习兴趣的调查与分析——以凉山普格县初中为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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黄徐丰（惠州学院生命科学学院）.好教师的实践向度[J].中学生物教学,2023,第17期
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吴汝彬（安徽省界首市第一中学）.STEAM理念下培育生物学学科核心素养的方法——以ATP相关知识点为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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殷俊才（江苏省锡山高级中学）.基于图尔敏论证模式培养高中生科学思维——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例[J].中学生物教学,2023,第17期
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中学生物教学编辑部（中学生物教学编辑部）.2023中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2023,第17期
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龚雷雨（江苏省无锡市教育科学研究院）.教育需要顺势而为[J].中学生物教学,2023,第16期
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马建兴（江苏省苏州市田家炳实验高级中学）.从科学探究转向科学实践的路径与策略[J].中学生物教学,2023,第16期
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柳忠烈（北京市海淀区教师进修学校）.基于单元教学落实义务教育新课程标准[J].中学生物教学,2023,第16期
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