首页 | 期刊导航 | 学习空间 | 退出

期刊文章列表

  • 郑梦萍1,陈万勇2(浙江省杭州市拱墅区教育研究院;浙江省杭州市教育科学研究院).和合共生:名师工作室成员选择的实践优化[J].福建教育,2022,第31期
  • 高玉,刘金梅(福州教育学院附属第二小学).“三效”教学 夯基赋能——“双减”背景下低年级语文教学的思考与实践[J].福建教育,2022,第31期
  • 叶秀宝(泉州市丰泽区第三实验小学教研室).语文作业设计“减负增效”的时间视角[J].福建教育,2022,第31期
  • 胡亨康(连江县兴海学校).潘新和,我心目中的“先生”模样[J].福建教育,2022,第31期
  • 吴伟平.题西湖[J].福建教育,2022,第31期
  • 吴伟平.月亮——立夏[J].福建教育,2022,第31期
  • 吴伟平.题黄山石松[J].福建教育,2022,第31期
  • 陈佩莎(福建教育杂志社).儿童阅读教育:向更广阔的未来敞开——访福建少年儿童出版社副社长、副总编辑杨佃青,闽江师范高等专科学校郭晓莹教授[J].福建教育,2022,第31期
  • 金亮(福州市鼓楼第二中心小学).“互联网+”背景下儿童阅读教育策略探究[J].福建教育,2022,第31期
  • 吴诗清(浙大教科附属杭州市未来科技城海创小学).跨学科活动:提升儿童阅读素养的一种路径[J].福建教育,2022,第31期
  • 陈曦(福建教育学院).依托“产品层次理论”,做好与时俱进的家校阅读共育[J].福建教育,2022,第31期
  • 李研(福州教育学院附属第四小学).优化单元整体设计,培养语文核心素养[J].福建教育,2022,第31期
  • 涂春英(大田县实验小学).树立单元整体意识,深化写人习作指导[J].福建教育,2022,第31期
  • 本刊编辑部.儿童阅读:发生在“变”与“不变”的张力之间[J].福建教育,2022,第31期
  • 任颖(江苏省南京财经大学附属小学).刍议《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中的目标进阶[J].福建教育,2022,第30期
  • 陶文静(江苏省南京市玄武区成贤街小学).具身学习视域下学生核心素养培育路径[J].福建教育,2022,第30期
  • 王新城(中共唐山市委党校(唐山行政学院)科研处).《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)一体化教学探究[J].福建教育,2022,第30期
  • 李振1,黄玲2(北京市顺义区教育研究和教师研修中心;北京市顺义牛栏山第一中学).从“三个衔接”谈《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)教学实施[J].福建教育,2022,第30期
  • 程建坤(杭州师范大学经亨颐教育学院).构建高品质学习空间,让学习愉快发生[J].福建教育,2022,第30期
  • 张全民(宁波教育学院).打开一扇通往田野的门:乡村学校课程本土化的探索与实践——以J小学为个案[J].福建教育,2022,第30期
  • 金玉蕾(北京市第四中学顺义分校).与时偕行 培根铸魂——利用新时代成就讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)[J].福建教育,2022,第30期
  • 吴又存(湖北省武汉市解放中学;教育部“国培计划”专家库).政治要强:新时代思政课教师的首位要求[J].福建教育,2022,第30期
  • 刘媛(北京教育科学研究院).依据读本编写逻辑开展有效教学[J].福建教育,2022,第30期
  • 何颖(江苏省南京市鼓楼区教师发展中心).社会情感能力培育:道德与法治教学的应然追求——以《网络新世界》为例[J].福建教育,2022,第30期
  • 殷世东,王笑地(福建师范大学教育学院).跨学科主题学习与综合实践活动应殊途同归[J].福建教育,2022,第30期
  • 余文森,龙安邦.新课程标准的结构:内容标准、活动标准、质量标准的三位一体[J].福建教育,2022,第30期
首页 上一页 19 20 21 22 23 下一页 尾页 共有46页,转到 页

帮助 | 繁體中文 | 关于发现 | 联系我们

超星发现系统 Copyright©·powered by 超星

客服电话:4008236966