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李谦.李谦作品[J].江苏教育,2021,第82期
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陆华.陆华作品[J].江苏教育,2021,第82期
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李金荣（江苏省宝应县安宜实验学校）.主持人语[J].江苏教育,2021,第82期
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赵萍，张宁新，尹刚（江苏联合职业技术学院南京卫生分院）.职业院校护理专业群“1+N”人才培养模式改革实践[J].江苏教育,2021,第81期
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周一平（江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院）.产教融合背景下五年制高职专业群建设的实践探索* ——以机电一体化技术专业群建设为例[J].江苏教育,2021,第81期
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汪治（广东新安职业技术学院）.对职业院校专业群制度建设的思考与建议* ——兼谈提升职业教育的适应性[J].江苏教育,2021,第81期
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冯霞敏（江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院）.专业群视域下五年制高职实践教学体系的构建 ——以旅游类专业为例[J].江苏教育,2021,第81期
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李新红（江苏联合职业技术学院南京工程分院）.职业院校教学资源库建设实践研究 ——以五年制高职工程地质勘查专业群为例[J].江苏教育,2021,第81期
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周红利1，吴灵辉2，张贵平3，康鹏2（北京电子科技职业学院；杨凌职业技术学院；石家庄铁道大学）.从“合并同类项”到“跨专业交叉融合”* ——谈职业教育专业群的演化逻辑[J].江苏教育,2021,第81期
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沈进城，陆立才，武德庆（江苏联合职业技术学院盐城生物工程分院）.五年制高职农业经济管理现代化专业群建设的“四点”实践论[J].江苏教育,2021,第81期
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汪健（江苏联合职业技术学院武进分院）.专业群视域下职业院校动态教学资源建设的思考与实践 ——以数控技术专业群为例[J].江苏教育,2021,第81期
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周康（江苏联合职业技术学院常州铁道分院）.基于1+X的焊接专业群“书证融通”课程体系的构建[J].江苏教育,2021,第81期
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沈爱明1，濮海慧2，花佳佳3（江苏联合职业技术学院南通卫生分院；南通大学；南通市第六人民医院）.基于“校企融合、德技并举”的人才培养模式探析* ——以康复健康类专业群为例[J].江苏教育,2021,第81期
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（中超利永紫砂文化产业学院）.江苏联合职业技术学院宜兴分院中超利永紫砂文化产业学院[J].江苏教育,2021,第81期
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郝天聪（南京师范大学教育科学学院）.职业院校专业群建设须优化权力配置[J].江苏教育,2021,第81期
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王复盛（江苏联合职业技术学院江苏省陶都中等专业学校办学点）.五年制高职现代化专业群的“双师”团队建设探析 ——以“陶瓷设计与工艺”专业群为例[J].江苏教育,2021,第81期
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（江苏联合职业技术学院淮安分院）.以“三自”育人模式促进学生全面发展 ——江苏联合职业技术学院淮安分院德育工作掠影[J].江苏教育,2021,第81期
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黄蓉蓉（江苏联合职业技术学院海门分院）.专业群建设“工作室化”与专业学习“小班化”改革探究[J].江苏教育,2021,第81期
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刘泓（江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院）.五年制高职专业群建设的“切实求效”之路 ——以江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院的实践为例[J].江苏教育,2021,第81期
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崔志钰（江苏省海门中等专业学校）.声音[J].江苏教育,2021,第81期
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马万全（江苏联合职业技术学院）.以“群”的方式深化专业建设[J].江苏教育,2021,第81期
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黄锐1，张运桥2（江苏省徐州市大黄山中学；江苏省徐州经济技术开发区教师发展中心）.从核心素养角度设计英语戏剧教学[J].江苏教育,2021,第80期
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陈敏（江苏省邳州市解放路实验学校）.“共生阅读”教学模式及实践 ——以《孔乙己》教学为例[J].江苏教育,2021,第80期
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吴晓红1，叶妍2（江苏师范大学教师教育学院；江苏师范大学数学与统计学院）.数学情感态度价值观培养的难点及其突破[J].江苏教育,2021,第80期
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