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张晓东（江苏省教育科学研究院）.专家型校长：一种内涵式的领导取向[J].江苏教育,2023,第36期
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宗立，黄玉红（江苏省丹阳市华南实验小学）.让有效作业成为减负增质的引擎[J].江苏教育,2023,第36期
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焦晓骏（江苏省苏州工业园区星澜学校）.推动落实校园体育新要求[J].江苏教育,2023,第36期
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杨九俊（江苏省教育学会）.让历史照亮未来[J].江苏教育,2023,第36期
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张红（南京市雨花台区教师发展中心）.专家型校长领导力提升的区域实践[J].江苏教育,2023,第36期
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韩敏（南京市雨花开发区实验小学）.架构力·重塑力·统整力：校长课程教学领导力的三要素[J].江苏教育,2023,第36期
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湛宣进（上海市复旦初级中学）.基于学习场景的学校课程构建[J].江苏教育,2023,第36期
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张晶（江苏省无锡市协和双语学校）.“协同融合”：课程组织架构与学习方式变革的校本实践[J].江苏教育,2023,第36期
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周永强，邵珺（江苏省无锡市后宅中心小学；江苏省无锡市后宅中心小学教科室）.“草根式”教研助力教师发展[J].江苏教育,2023,第36期
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封留才1，傅振宏2（江苏省泰州中学；江苏省泰州中学办公室）.建设浸润书院气质的高品质示范高中[J].江苏教育,2023,第36期
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潘文彬（南京市中华中学附属小学）.儿童问学课堂：为创新人才培养奠基[J].江苏教育,2023,第35期
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时珠平（南京市中华中学附属小学教科室）.儿童问学课堂的深层指向与培育策略* ——以《两小儿辩日》教学为例[J].江苏教育,2023,第35期
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赵爱珍（南京市中华中学附属小学）.儿童问学课堂：缘何促进学生高层次思维之发展[J].江苏教育,2023,第35期
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徐文彬1，陈蒨2,1（南京师范大学课程与教学研究所；江苏省常州市武进区实验小学）.谈“用字母表示数”蕴含的三个前提[J].江苏教育,2023,第35期
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刘宝杰（江苏省常州市局前街小学）.在中国故事的教学中引导学生进行卷入式学习[J].江苏教育,2023,第35期
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王宣艳（江苏省常州市新北区三井实验小学）.在绘本阅读教学中发展学生的语言能力* ——以绘本Sara’s Medicine的教学为例[J].江苏教育,2023,第35期
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潘香君（江苏省常州市武进区星河实验小学）.成长：打开内心永续的光源[J].江苏教育,2023,第35期
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吴雪莲（江苏省江阴市华士实验小学教育集团）.学业质量标准视域下艺术课程学习任务的设计要点[J].江苏教育,2023,第35期
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吴汝萍（江苏第二师范学院教育科学学院）.让数感在智趣教学中丰满起来 ——以一上“认识11～20各数”的教学为例[J].江苏教育,2023,第35期
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吕林海（南京大学教育研究院）.拨动“思之隐线”：儿童问学课堂的理论审思[J].江苏教育,2023,第35期
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黄艳梅（江苏省淮安市教师发展学院）.激发教师主体认知，在立德树人实践中涵育师德师风[J].江苏教育,2023,第35期
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陈旭兴（四川省绵竹市紫岩小学校）.“四问”驱动：促进儿童思维进阶之例析[J].江苏教育,2023,第35期
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薛桂平（江苏省淮安市人民小学）.将社会主义先进文化融入语文单元教学的实践探索[J].江苏教育,2023,第35期
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孙琴芬（江苏省无锡市前洲中心小学党支部；江苏省大中小学思想政治理论课一体化建设专家指导委员会）.基于单元整体教学的革命传统教育实践 ——以五下“百年追梦 复兴中华”单元教学为例[J].江苏教育,2023,第35期
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杨九俊（江苏省教育学会）.“问学”育新人[J].江苏教育,2023,第35期
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