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刘静，李谞卓（新疆大学）.信息时代背景下大学生创新创业探究[J].现代职业教育,2022,第33期
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汪荣青（浙江机电职业技术学院）.高职制造类专业群课程思政改革与应用[J].现代职业教育,2022,第32期
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费晓丹，杨琳华（苏州健雄职业技术学院）.新时代高职现代物流管理专业劳动教育实践研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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秦梁智，徐敏，张佩，胡明翠（安顺职业技术学院）.医学检验技术专业生物化学检验课程引入思政元素的应用效果分析——以某高校医学检验技术专业为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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王婉如（陕西能源职业技术学院马克思主义学院）.高职院校思政网络平台教学资源的整合研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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周丽（泸州职业技术学院）.“1+X”证书制度背景下的汽车电气综合故障诊断与维修课证融通教学改革研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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张翊华，张晋荣（柳州铁道职业技术学院）.“互联网+”背景下混合式教学研究与实践——以城市轨道交通票务工作课程为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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贺静婧（延安职业技术学院）.高职数学教学中课程思政教学的应用与实践[J].现代职业教育,2022,第32期
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徐江南（遵义职业技术学院基础部）.高职院校涉农专业语文教学改革研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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许艳芳，刘艳秋，艾华，张艳华（廊坊燕京职业技术学院）.“三全育人”视角下高职院校毕业生“慢就业”问题研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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何珊（广东江门中医药职业学院）.高职助产专业“岗课赛证融通”育人模式的探索与实践——以广东江门中医药职业学院为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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李雪梅（四川文化产业职业学院）.造型基础在非美术类专业中的教学思考——以数字图文信息处理技术专业为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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王玲玲（江苏联合职业技术学院无锡机电分院）.基于MOOC平台的五年制高职数学PBL模式教学探索——以“算法与程序框图”为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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庄薇，陈婧（江西卫生职业学院南昌医学院）.基于移动教学平台的情境式教学创新——以内科护理学课程为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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常超英1，姚成武2，魏慧芬1，孙玉文1（鄂尔多斯生态环境职业学院；城川民族干部学院）.新时代课程思政理念下高职素养语文教学与改革研究——以鄂尔多斯生态环境职业学院为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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金姝畅（合肥幼儿师范高等专科学校）.高校钢琴基础教学示范课的构建与发展——以合肥幼儿师范高等专科学校为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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周海平，张文雯，秦海芳（常州工程职业技术学院化工与制药工程学院）.高职院校“以学生为中心”的专创融合教学改革研究与实践[J].现代职业教育,2022,第32期
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游彩霞，邓丹（惠州卫生职业技术学院图书馆）.图书馆红色文化资源助力高职医学生传承红医精神的实践探索[J].现代职业教育,2022,第32期
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顾熹（江苏航运职业技术学院）.新时代大学生积极社会心态培育路径研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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孙梓（威海海洋职业学院电子商务系）.三全育人视阈下高职院校大学生意识形态安全教育探析[J].现代职业教育,2022,第32期
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陈天宇（天津艺术职业学院思想政治教学部）.中华优秀传统文化融入艺术类高职院校课程思政的路径探究[J].现代职业教育,2022,第32期
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蒋海波1，陆柏林2，翦象虹1，卿惠广1（湖南安全技术职业学院；湖南有色金属职业技术学院）.高职院校安全文化创建实现路径研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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朱成俊1,2，张玉华1,2，王笛1（河南工业职业技术学院机械工程学院；河南省材料成形装备智能技术工程研究中心）.职业教育中基于德技并修、育训结合角度推进“岗课赛证”融通的策略[J].现代职业教育,2022,第32期
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张武晓（遵义医药高等专科学校）.高职医学院校课程思政教学团队建设实践探索[J].现代职业教育,2022,第32期
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张爱丽，阚占菊，辛巍巍，张淼（廊坊燕京职业技术学院）.产教融合背景下河北省高职院校毕业生就业质量提升对策研究[J].现代职业教育,2022,第32期
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张小威（广东环境保护工程职业学院）.“课堂革命”视域下基于BIM技术及OBE-CDIO理念的课程教学改革探索与实践——以高职工程造价专业建筑工程计量与计价课程为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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罗双群，张彩芳，崔胜文，周婧琦，唐艳红（漯河食品职业学院）.基于课程思政的食品质量与安全专业人才培养模式建设探索——以漯河食品职业学院为例[J].现代职业教育,2022,第32期
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