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杨梦竹1，贾玲2（西安市航天城第一中学；西安市教育科学研究院）.《海底两万里》名著阅读作业设计评析[J].中学语文,2022,第23期
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童锋莲（杭州市临安区天目初级中学）.论“整本书阅读”驱动性问题的设计[J].中学语文,2022,第23期
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曾令婷（安徽霍邱县第一中学）.论诗歌意象的解读方法[J].中学语文,2022,第23期
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赵自景（河南新乡市第十中学）.品论证魅力 悟思想光辉——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的教学解读[J].中学语文,2022,第23期
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杨珊妮（福建晋江毓英中学）.“微写作”教学方法研究[J].中学语文,2022,第23期
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牛静（山东青岛市城阳区实验中学）.《天净沙·秋思》中的“反套路”艺术[J].中学语文,2022,第23期
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曾丹（福建泉州第五中学）.“教学评一致”的初中语文作业设计[J].中学语文,2022,第23期
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符建美（江苏泰兴市济川初中教育集团济川校区）.“双减”背景下初中语文作业的创新设计[J].中学语文,2022,第23期
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汤慧玫（福建云霄第一中学分校）.教读课文的教学策略——以《散步》教学为例[J].中学语文,2022,第23期
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刘冬华（江苏泰兴市第一高级中学）.精妙的构思 剜心的悲剧——曹禺《雷雨》（节选）的艺术特色[J].中学语文,2022,第23期
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乔红胜（安徽铜陵市第三中学）.应然与实然：戏剧人物形象解构的切入口——以《窦娥冤》为例[J].中学语文,2022,第23期
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黄利（江苏仪征市南师大第二附属初级中学）.批注式阅读法的应用浅析[J].中学语文,2022,第23期
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徐青（江苏仪征市陈集中学）.论故事结局改动的逻辑和标准——以《皇帝的新装》改写为例[J].中学语文,2022,第23期
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