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姜俞含1，姜先亮2（扬州大学教育科学学院；连云港市海州区教育局基教科）.义务教育阶段教师教育满意度的调查分析* ——基于区域义务教育优质均衡发展的视角[J].江苏教育研究,2021,第2期
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孙果（徐州市星光小学）.小学英语表演活动中情境创设的策略 ——以“How do you come to school？”的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第2期
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池婷（南京市岔路学校）.音乐游戏融入小学音乐教学的实践研究[J].江苏教育研究,2021,第2期
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李详1，李虎2（连云港外国语学校；连云港市教育局教研室）.一节体育好课的“起、承、转、合”[J].江苏教育研究,2021,第2期
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马志响（徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学）.优质问题，让深度学习真正发生[J].江苏教育研究,2021,第2期
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王浩（苏州工业园区景城学校）.经典重读：整本书深度阅读生态的重建[J].江苏教育研究,2021,第2期
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潘照团（浙江省温州大学城附属学校）.一堂好课当从学而生[J].江苏教育研究,2021,第2期
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郭文红（南京市芳草园小学）.孩子正在扮演我们的模样[J].江苏教育研究,2021,第2期
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马丽君（江苏省海门师范附属小学）.童话故事在小学道德与法治教学中的应用[J].江苏教育研究,2021,第2期
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李琳（南京市力学小学）.和爱研究的孩子们一起写书[J].江苏教育研究,2021,第2期
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任建波（淮阴师范学院教育科学学院）.教学想象的魅力[J].江苏教育研究,2021,第2期
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陈林（宝应县泰山小学党支部）.一种精神，打开我的意志[J].江苏教育研究,2021,第2期
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杨九俊（江苏省教育科学研究院）.沸腾：刘昕语文教学的美学特征[J].江苏教育研究,2021,第2期
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刘世军（连云港市赣榆区教育局教研室）.全程单元复习教学模式建构[J].江苏教育研究,2021,第2期
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吴烈（苏州市吴中区东山中心小学）.儿童“好问题”驱动深度学习的实践与思考[J].江苏教育研究,2021,第1期
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丁劲松1，徐波香2（扬中市外国语小学办公室；扬中市外国语小学）.周期学习单在古诗词学习中的应用[J].江苏教育研究,2021,第1期
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邵力旋（浙江大学教育学院附属学校）.科学教师微课开发策略及能力评估研究[J].江苏教育研究,2021,第1期
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李志芳1，林晓2（无锡市新吴区旺庄实验小学党支部；无锡市新吴区旺庄实验小学教科室）.项目化学习：实现学生生长的理性跨“界”* ——以校本课程“江南蚕桑”为例[J].江苏教育研究,2021,第1期
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张士民1，李滔1,2（南京师范大学附属中学江宁分校；南京师范大学附属中学江宁分校教师发展中心）.差异教学的概念阐释与实施策略* ——以南京师范大学附属中学江宁分校为例[J].江苏教育研究,2021,第1期
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陈维（连云港高级中学）.聚木成林：高中生物学“生命观念”培育的基本路径与实践策略[J].江苏教育研究,2021,第1期
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唐海燕（如东县教师发展中心教育科学研究科）.让项目建设充满研究的意蕴* ——如东区域推进课程游戏化的实践与思考[J].江苏教育研究,2021,第1期
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姚君丹（常州市武进区星河实验小学）.“期待视野”和“召唤结构”：让文本解读多元有界[J].江苏教育研究,2021,第1期
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庄雯娟（徐州市第一中学）.让文化气息充盈高中语文课堂[J].江苏教育研究,2021,第1期
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彭苏华（徐州市大马路小学）.语文学科“育人价值”开发与转化的路径探析 ——以“疫情中的生命追问”语文主题活动课程为例[J].江苏教育研究,2021,第1期
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黄艳梅（淮安市教师发展学院）.剧场视角下的课堂教学变革[J].江苏教育研究,2021,第1期
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于冬梅（徐州市祥和小学校）.“新农贸”：指向劳动品格养成的德育实践新样态[J].江苏教育研究,2021,第1期
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周星磊（吴江实验小学教育集团太湖校区）.可测性评分规则促进儿童自我评价的实施路径[J].江苏教育研究,2021,第1期
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