-
郭跃辉（中山市教育教学研究室）.基于“母文本系统还原”的说明文教学内容辨析与确定——以《大自然的语言》为例[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
邱俊（安康市教学研究室）.基于“视域融合”的阅读教学备教思考——以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
邹燕妮（北京师范大学海口附属学校）.中国特色社会主义文化视域下《驿路梨花》解读[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
任山鹏（中山市第一中学）.还原、解读、开拓：阅读教学设计的三重建构——以《美丽的颜色》为例[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
潘素文（杭州市文澜实验中学）.基于写作学情的微型化写作教学设计路径探索——以景物描写微写作教学为例[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
张学新（深圳大学附属教育集团外国语中学）.养“根”作文的内在意蕴及教学构建[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
姜涛（南京市江宁开发区学校）.李震生命化写作思想的实践呈现[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
陈烈燕（宁波市海曙区储能学校）.小园香径“共”徘徊——《唐诗三百首》杜甫诗歌整合阅读作业设计与管理[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
郭传兴（温州市鹿城区教育研究院）.核心素养视域下的语文单元作业设计[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
鲁迅.看书琐记(三)[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
黄德初（华南师范大学附属中学；广东省中小学名师工作室；北京师范大学；华南师范大学；广东技术师范学院）.用以促学,学以导教,教以乐用[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
张海侠（肇庆市教师发展中心）.选定语文，执着前行[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
马磊（盐城师范学院文学院）.语言经验的基本内涵、课程价值和教学策略[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
马跃（合肥市海顿学校）.学习新课标，理清初中语文教学中的几个“兼顾”[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
滕翠柏（南宁市第二十六中学）.基于劳动教育的跨学科学习任务群实践路径探索[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
吴瑞华（杭州市文海教育集团启源中学）.大概念视域下重建诗歌教学评价任务的实践研究——以杜甫《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》为例[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
宋灵君（平湖市文涛中学）.指向语文核心素养的朗读活动探索[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
吴小霞，张蓉（重庆兼善中学蔡家校区）.基于核心素养的朗读教学系统构建[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
余映潮（荆州市教科院）.《植树的牧羊人》说课[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
王燕芳（浙江师范大学附属秀洲实验学校）.基于学科概念的语文专题学习策略研究——以诗化小说的教学为例[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
周琦（上海市七宝中学）.洞见水月,探赎情志——部级精品课《赤壁赋》(第二课时)品赏[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
吕海英，张瑾琳（河北涿州中学；河北省教育科学研究院）.探究诗歌的抒情艺术——部级精品课《声声晨(寻寻觅觅)》品鉴[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
聂云，王惠丽（郑州市第十九高级中学）.缘“典”明情,以词化人——部级精品课《永遇乐·京口北固亭怀古》[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
张海玲，安奇（宁夏西吉中学；宁夏教育厅教学研究室）.以课堂为载体落实“立德树”——部级精品课《登高》品鉴[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
（“语文报杯”中小学生主题征文行动组委会）.关于参加第二十五届“语文报杯”中小学生主题征文行动的通知[J].语文教学通讯,2022,第29期
-
程红兵（金茂教育）.书生校长的语文课改之旅[J].语文教学通讯,2022,第28期
-
谭旭东，梁哲浩（上海大学文学院）.创意写作视域下的创意过程研究(上)[J].语文教学通讯,2022,第28期
-
胡立根（深圳福田教科院）.重构高中语文课程——语文教育的困局与破局（中）[J].语文教学通讯,2022,第28期
|