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林海萍1，蔡凤梅2（莆田市城厢区教师进修学校；莆田市城厢区文献小学）.巩固与生长：课堂作业设计的应然取向——以“乘法的初步认识”为例[J].福建教育,2021,第31期
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江小琴（浙江省杭州市余杭区未来科技城海曙小学）.创新设计，让学生作业有趣、有料[J].福建教育,2021,第31期
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陈华（福州市屏西小学）.育人为本，探索党史学习教育有效途径[J].福建教育,2021,第31期
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詹森云，邓莉（华东师范大学国际与比较教育研究所）.培养核心素养：芬兰多学科学习模块的实施途径与启示[J].福建教育,2021,第31期
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黄金星（福鼎市教师进修学校）.基于元认知理论，培养学生思考意识——提问策略单元解读及教学建议[J].福建教育,2021,第31期
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周继章（上杭县庐丰乡横岗小学）.我的高中数学老师[J].福建教育,2021,第31期
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（中共福建省委教育工委；福建省教育厅新闻中心）.省教育厅党组传达学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神[J].福建教育,2021,第31期
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郑圣发（福州市鼓楼区教师进修学校）.多维视角，精准设计——以“长方形、正方形的周长”为例[J].福建教育,2021,第31期
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黄睿君（莆田市第二实验小学）.雅以立人灼灼其华 技术助力穰穰满家[J].福建教育,2021,第31期
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叶蓓（浙江省杭州市学军小学）.指向高阶认知的作业设计思考——以“三角形的面积”为例[J].福建教育,2021,第31期
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邹瑞荣（龙溪师范学校附属小学）.回到育人的原点[J].福建教育,2021,第31期
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黄如湜（福州市乌山小学）.揭开“无知”之幕——读《无知》有感[J].福建教育,2021,第31期
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本刊编辑部.适合，应是一个动态的概念[J].福建教育,2021,第31期
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陈昌照（厦门市故宫小学）.综合实践活动视域下研学旅行活动的开发——以厦门市故宫小学为例[J].福建教育,2021,第30期
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林辰靓（闽江师范高等专科学校附属实验小学）.小菜园瓠瓜种植记[J].福建教育,2021,第30期
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熊杰1，刘媛2（北京市第八中学京西校区；北京教育科学研究院）.讲好新发展理念故事 培养学科核心素养——《贯彻新发展理念》教学设计[J].福建教育,2021,第30期
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杨林香（福建师范大学协和学院）.把握好思政课的理论高度和学生实际——大中小学思政课一体化建设的关键[J].福建教育,2021,第30期
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刘存1，钟晓琳2（北京市房山区长阳镇葫芦垡中心小学；首都师范大学初等教育学院）.知意义,明路径,善落实——一次关于革命传统教育的对话[J].福建教育,2021,第30期
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何丽杰（厦门第一中学）.校本课程中的革命传统教育[J].福建教育,2021,第30期
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辛竹叶（北京市东城区教育科学研究院）.提高主题党日活动实效性的策略——以北京市东城区教育系统“七一”主题党日活动为例[J].福建教育,2021,第30期
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任颖（江苏省南京财经大学附属小学）.“五育”融合的教材表达及教学实现——以统编小学《道德与法治》教材为例[J].福建教育,2021,第30期
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张燕（厦门市东渡第二小学）.“五育”融合的道德与法治课堂实践探索——以《说说我们的学校》为例[J].福建教育,2021,第30期
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潘诗求1，曾丽2（厦门市教育科学研究院；厦门市集美区杏东小学）.化“意料之外”为“情理之中”——小学道德与法治课堂意外的捕捉与处理[J].福建教育,2021,第30期
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（中共福建省委教育工委；福建省教育厅新闻中心）.省教育厅党组传达学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神[J].福建教育,2021,第30期
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本刊综合.红心永向党,启航新征程[J].福建教育,2021,第30期
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（教育部）.落实未成年人保护法 健全未成年人学校保护体系——教育部政策法规司负责人就《未成年人学校保护规定》答记者问[J].福建教育,2021,第30期
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