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陈锋（厦门双十中学）.基于项目式学习的“跨媒介阅读与交流”学习任务群实践研究（上）[J].福建教育,2023,第28期
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徐敏1，章盛智2（福州格致中学；福州第八中学）.基于CDIO理念的高中工程教育案例与启示——以“AI机械臂应用”为例[J].福建教育,2023,第28期
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马骏骙（南京师范大学课程与教学研究所）.数字化转型下数字教材教学的负效应及其纾解[J].福建教育,2023,第28期
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任勇.指向素养的好课堂之境 好课堂之境的5.0版：走向素养[J].福建教育,2023,第28期
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（大田县教育局）.大田：高位推动,优先发展,书写教育奋进之笔[J].福建教育,2023,第28期
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岳龙（上海海关学院）.数智时代的教育挑战与变革[J].福建教育,2023,第28期
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陈晨（福州第八中学）.打造“一路两环境”教育新生态——福州第八中学推进教育数字化的思考与实践[J].福建教育,2023,第28期
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陈坚（福州实验小学党总支）.“双减”落地落实，教育回归本义——来自福州实验小学的探索[J].福建教育,2023,第27期
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方齐珍（永泰县盘谷中心小学）.变化与应对：以“双减”目光看《义务教育数学课程标准（2022年版）》[J].福建教育,2023,第27期
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龙宝新（陕西师范大学教育学部；陕西师范大学教师教育协同创新中心）.融合推进“双减”与新课标的实施[J].福建教育,2023,第27期
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许贻亮（晋江市第二实验小学）.以单元整体教学视角消解日常教学困境——以“乘法分配律”教学为例[J].福建教育,2023,第27期
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杜紫红（厦门海沧延奎实验小学）.把准“三处”，培养学生发现与提出问题的能力[J].福建教育,2023,第27期
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胡和春，郝炜（龙岩市教育科学研究院）.聚焦阅读 助推“双减”——龙岩市创建“红土书香”品牌的探索与实践[J].福建教育,2023,第27期
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张明城，陈发勇（南靖县靖城中心小学）.以“闽南童玩”助力“双减”落地[J].福建教育,2023,第27期
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陈雪芳（厦门市思明小学）.义务教育英语课程重构的价值意蕴和实践进路——“双减”视角下的《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读[J].福建教育,2023,第27期
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黄晋耀（福安师范学校附属小学）.构建多元体系，创设特色科教——“双减”背景下科技创新教育的新生态建设路径[J].福建教育,2023,第27期
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郭宏君（厦门市集美第二小学）.在课后服务中创新实施跨学科主题学习[J].福建教育,2023,第27期
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赵舒妮（福建师范大学教师教育学院）.基于大概念迁移的连续性评估作业设计[J].福建教育,2023,第27期
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黄毕年（上杭县教师进修学校）.落实课标理念，助力减负提质——以小学数学教学减负实施为例[J].福建教育,2023,第27期
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郑华（霞浦县第三小学）.基于审美视角，优化儿童诗教学[J].福建教育,2023,第27期
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黄星，陈佩莎（福建教育杂志社）.减负提质，善教乐学——“双减”两周年福建观察[J].福建教育,2023,第27期
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孙明云（厦门市海沧区教育局）.“双减”背景下，以“3121”育人模式为生命生长奠基[J].福建教育,2023,第27期
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杨悦（福州市华侨小学）.借助童话歌曲 释放童真童趣[J].福建教育,2023,第27期
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吕珈臻（厦门市深田小学）.失而复得的快乐[J].福建教育,2023,第27期
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李冰霖（安溪县教师进修学校）.基于学业质量，着眼关键能力，实现提质增效——“双减”视角下“教—学—评”一体化的应为与可为[J].福建教育,2023,第27期
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肖铭（福州教育学院附属第三小学）.清单管理何以助推教师专业成长[J].福建教育,2023,第27期
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兰臻（漳州市实验小学）.从“立象尽意”到“依象寻情”：古诗教学的旨归与优化[J].福建教育,2023,第27期
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